三年级上册《平移和旋转》复备教案

课堂教学中，顾老师把教学目标确定为结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力。在解决实际问题过程中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程规范的目标。望顾老师在组织课堂教学方面、教学艺术方面多动脑筋，尽快成为我校数学教学骨干。

顾老师过观察观察引导学生实例,认识生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象,进而认识平面图形的平移和旋转。知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置上的变化，体会图形经过平移和旋转后,只是在位置上发生了变化,而图形的大小和形状没有改变,培养学生的空间想象力。课堂上通过让学生动手操作、模拟示范以及观察图片,加深学生对平移现象和旋转现象的理解。在学习过程中培养学生善于观察的习惯以及动手实践的能力,充分发挥学生的想象力，教学效果较好！

在教学平移旋转这节课，顾老师通过对实物的观察来让学生初步体会平移和旋转的不同，然后让学生用手势表示出运动状态，体会平移和旋转的不同变化：平移是沿直线运动，旋转是绕点转动的。最后让学生从实物的感官中转变为语言的描述。这层层的深入让学生能深入了解平移和旋转的特点及不同点。顾老师都通过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨等现象再现，让学生感受平移和旋转，教学效果很好。

注重直观形象来帮助学生形成概念。首先，顾老师让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解什么是平移和旋转的运动；让学生根据这些物体的运动方式进行分类，使学生进一步体验平移和旋转的运动特征。在解决判断物体的平移和旋转时，顾老师从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。同时让学生借助肢体动作表演进一步加深对平移和旋转的感知。之后，又让学生玩一玩含有平移和旋转现象的玩具，激发兴趣，深化理解。学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。

本节课教者列举了许多实例，如;拉门，拉抽屉，水龙头等，从中进行分类，使学生对平移和旋转的感知逐渐清晰化并从分类比较中，归纳出两种现象的特点，从而使学生的认识逐步加深。数学来源于生活，学生认识了平移和旋转后，教者又让学生寻找生活中平移和旋转的实例，把抽象概念通过让学生用眼观察，用手操作，亲身体验化为学生看得到摸的着的现象，效果较好。

本节课教者列举了许多实例，如;拉门，拉抽屉，水龙头等，从中进行分类，使学生对平移和旋转的感知逐渐清晰化并从分类比较中，归纳出两种现象的特点，从而使学生的认识逐步加深。数学来源于生活，学生认识了平移和旋转后，教者又让学生寻找生活中平移和旋转的实例，把抽象概念通过让学生用眼观察，用手操作，亲身体验化为学生看得到摸的着的现象，效果较好。

顾老师把教学目标确定为结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。教者又让学生寻找生活中平移和旋转的实例，把抽象概念通过让学生用眼观察，用手操作，亲身体验化为学生看得到摸的着的现象学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。

顾老师把教学目标确定为结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。教者又让学生寻找生活中平移和旋转的实例，把抽象概念通过让学生用眼观察，用手操作，亲身体验化为学生看得到摸的着的现象学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。

平移和旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移和旋转的特点要让学生用语言表达很难。于是顾老师运用手势比划的动作弥补语言表达的不足，让学生在比划演示中感知平移旋转的运动方式，充分调动学动手，脑.眼.口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究对平移旋转现象更深刻的理解。

顾老师为使学生达成本节课的学习目标，课堂的设计彰显了本节课的重难点，不仅使学生在练习中巩固知识点，并且亲身体验了动手操作获得的成功喜悦，又内涵了本节知识点的检测。总之这节课，顾老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由渐入深，在轻松愉快的氛围中感悟体验学习数学，身心得到了全面发展，另外多媒体课件的合理运用也有利于学生从动态的角度去探索和认识空间与图形，非常值得我学习。

本节课内容比较直观，离学生的生活较近，教学时中教师注意引导学生观察平移和旋转的现象，区分平移和旋转感知平移和旋转的实质，正确判断和区分平移和旋转。本课教学时，如果没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的乐趣。“学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形”是学习的难点，也是重点，教师能够从对应点入手展开有效的教学。