《爷爷一定有办法》阅读交流设计（叶蓉）

《爷爷一定有办法》教学设计

新街小学  叶蓉

教学目标：
1、 学会阅读绘本的一些方法，指导学生能观察画面展开想象。
2、让学生了解故事内容，设置悬念，激发孩子绘本阅读的兴趣。
3、感受简单重复的有趣语句，感受爷爷的慈爱和奇思妙想，感受每一个关心你的长辈带给你的平凡又快乐的生活。
教学重难点：
1、借助观察、想象，让学生喜爱绘本阅读，激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。
教学过程：
一、欣赏封面，引出故事
1、激趣：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（出示），生拼读。
              这位外国小朋友来了，和他打声招呼吧。指名说
2、揭题：小约瑟知道我们一（2）班的小朋友爱听故事，今天他要讲一个发生在他自己和爷爷之间的美丽故事（出示封面）一起大声地说出故事的名字——爷爷一定有办法。
         谁一定有办法？再读。
       看封面，猜猜约瑟和爷爷在干什么呢？（指名说）　　
二、指导阅读，走进故事
   师：仔细看，老师要翻书了，这是什么图案呀？谁能猜一猜？指名说一句完整的话。
  师揭示，过渡：这是一块蓝布，上面还闪烁着“小星星”。今天的故事，就从这块巧妙的蓝布说起。
    过渡：到底发生了什么呢？我们继续往下看吧！
（一）奇妙的毯子
1、（出示图片1）通过观察你能猜出爷爷可能在干什么吗？从哪看出来的？（指名说）   
    约瑟的爷爷是村子里有名的裁缝师傅—— （出示文字）“当约瑟还是娃娃……奇妙的毯子。”
    慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子，上面还有?
2、（出示图片2）你们看，小约瑟躺在摇篮里盖着这条蓝色的毯子，睡得多香呀，爸爸妈妈、爷爷奶奶站在一旁正笑眯眯地盯着他看呢。因为他们知道爷爷缝的毯子—— （出示文字）“毯子又保暖……变得老旧了。”
      这真是一条奇妙的毯子！ 约瑟多想让这毯子一直盖在身上啊，不过——　约瑟渐渐长大了，已不再是睡在摇篮里的婴儿了，“奇妙的毯子变得老旧了”。
3、（出示图片3）“有一天，……真该把它丢了。” 听妈妈这样说，约瑟真的愿意丢掉这条奇妙的毯子吗？从哪看出来了？ 生答。你猜他会怎么做呢？  
（二）奇妙的外套
1、（出示图文4、5）“约瑟说，爷爷一定有办法。”（齐读）
    约瑟拿着毯子飞快地跑去找爷爷。观察，你从图中看到了什么？  
    “爷爷拿起了毯子，……”‘嗯……这块料子还够做……（师演示做动作）  

   师：还够做什么呢？大家来猜一猜！ （自由说：被子、裤子、衣服等）
    过渡：我们看看爷爷是怎么做的
2、（出示图6、7）看到了吗？“……一件奇妙的外套。”这件外套刚好穿到了膝盖，又暖和又舒服，上面还缀满了星星月亮的图案，漂亮极了。 “约瑟穿上……跑出去玩了。”
     瞧，对面走来一位小女孩，她看见了会说什么呢？还有好多人看见这件奇妙外套，又会怎么问呢？（学生自由说）
     穿着它，每天都有好多朋友夸奖，小约瑟一定开心极了，这真是件——奇妙的外套啊！
 3、（出示文字）“不过，约瑟渐渐长大了……真该把它丢了！” 真的不能再穿了吗？你从哪看出来的？（看图，指名说）    
    小朋友，是你们的话，会丢掉这件外套吗？约瑟愿意丢掉旧外套吗？
（三）奇妙的背心
1、的确，约瑟才舍不得扔掉呢，他非常相信—— （出示图8、9）“爷爷一定有办法。”（生齐说）
    说着，约瑟拿起老旧的外套又跑去找爷爷。只见——“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪……”
     爷爷缝得可用心了，他一点没注意到外面情景。细心的小朋友们，你们从图中观察到了什么吗？（指名说）
    是啊，门外的两个小朋友也正好奇着呢。快猜猜这块料子还够做什么？（同桌交流，指名说）
2、（出示图文10）看，爷爷把旧外套变成了——“……一件奇妙的背心。”“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。” 当时的情景可热闹了。
      谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？生答。
3、约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心，老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。这时候，约瑟心里一定很感激——爷爷。　　
      你想怎么夸夸爷爷？指名说（老师也想送给爷爷一个词：心灵手巧）　　
4、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。  “有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！”　约瑟愿意丢掉这件给他带来许多快乐的背心吗？
5、（出示图文12）约瑟十分相信爷爷，于是他说——“爷爷一定有办法！”
    你们认为爷爷有办法了吗？这一件老旧的背心能够做什么？大胆地猜一猜（爱思考的小朋友最聪明）　　
 6、约瑟的爷爷很厉害，他总能用灵巧的双手把老旧的东西变成新的。想知道爷爷都做了些什么吗？老师先保密，课后请小朋友们自己去书中探个究竟！ 

（三）奇妙的领带、手帕——奇妙的纽扣  
 1、（出示图片）后来这块布料越来越小只有手掌那么大，妈妈几次要将它丢了，可约瑟怎么也舍不得那块给他带来许多快乐的蓝布，每次他都坚持说——“爷爷一定有办法。”（生齐说）  
 2、疼爱小孙子的爷爷动了很多脑筋，终于又一次帮约瑟把蓝布留下了。
       （出示图片）看到了吗？变成什么了？找一找。  
3、 “……一粒奇妙的纽扣！约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”      
      看着镜子中的自己那么神气，小约瑟会开心地对爷爷说什么呢？（指名说）  
4、（出示图片）可是——“有一天，……”    约瑟一看，他的纽扣不见了。约瑟非常着急地赶忙找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。你猜约瑟这时候心里什么感觉？此时他最希望谁能帮帮他？  
5、（出示图文）约瑟急急忙忙跑到爷爷家，这一次爷爷是不是“一定有办法”了？从大家的表情中，你读出了什么？          

爷爷有办法把破旧的东西翻新、变样，但是—— “那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”  
6、（出示图文）嗯，伤心的约瑟 “第二天，约瑟去上学。”“约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说，这些材料还够写……”    这些材料还够什么呢？  
7、（出示图文）约瑟将从小到大，自己与爷爷、布料之间发生的难忘的事情，写成“一个奇妙的故事”。 这个故事的名字就叫——“爷爷一定有办法”（生齐读）。    
 三、设计悬念，延伸故事  
（一）阅读回顾，体悟情感      
      1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ 约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心……？        
      2、爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普普通通的布料总能变的奇妙无比。通过你的体会还觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？指名说  
（二）总结故事，设置悬念  
 1、总结故事

（1）最后约瑟的纽扣到哪儿去了呢？这个故事还有更奇妙的地方呢。  
     （出示图片）原来在约瑟的底下藏着另一个快乐的家庭——老鼠一家，（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）
（2）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?
（3）他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
（4）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。
（5）想一想：小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？下课之后同学们可以相互探讨一下，最后总结起来，讲给我们的好伙伴们听！
2、绘本延伸      
      在这个故事里，爷爷非常疼爱小孙子约瑟，一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，即使破旧了也能变成了外套、背心。哪怕还剩手掌那么大，也能做成漂亮的纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。      
       其实，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶在生活中也是处处关心、疼爱小朋友们的。他们给我们买衣服、做饭菜时同样是花了好多好多心思的。   

（三）了解作者，学会感恩      
       今天我们听了一个有趣的故事，读了一本精彩的书。这都得感谢两个人，是他俩给我们带来了快乐——（出示封面作者，师生共读）     
      加拿大的女作家菲比-吉尔曼阿姨，她创作了这个美丽的故事，并画上了精美的图画。我们国家的宋佩把这个故事翻译成了中文，让我们中国的所有小朋友都能读到这本书。  
 四、推荐绘本,快乐阅读      
        世界上很多作家和画家还给我们创作了许多非常精彩的图画书。比如《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》、《吃黑夜的大象》。　（出示图片）
       这些书内容丰富、图画精美，老师希望小朋友们赶快行动起来，和身边的伙伴、家人一起与越来越多的好书交上朋友，在精彩的故事中寻找快乐！