一年级下册《元角分》（第一课时）复备教案

本节课亮点：1.注重小组、同桌之间的交流合作。在教学中，于老师选取两次学生合作交流的形式。通过同桌的合作交流，进一步体会1元等于10角，1角等于10分。
2..教学过程清晰、流畅，教学重难点突出。在教学中，教师首先从学生熟悉的场景出发，提出问题，然后重点认识人民币的特点和教学元角分之间的关系，整个过程一目了然，不拖泥带水。
建议：学生虽然通过小组的合作交流、汇报初步认识了人民币，但是具体是否都认识呢？还可以在学生汇报后，教师在此处增加一个环节，教师说钱数，让学生拿出相应的人民币，由此加深对人民币的正确认识。

认识1元以内的人民币是一年级下册第五单元的内容，本课是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。于老师由红包导入新课，激发孩子探究新知的欲望。接着，老师采用具体的生活情境，让学生认识一元人民币有两种，哪些情境下使用一元人民币。学生在探究、交流、活动的过程中，认识了一元以内的人民币及用途，教学设计合理，教学效果较好！

认识1元以内的人民币是一年级下册第五单元的内容，本课是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。于老师由红包导入新课，激发孩子探究新知的欲望。接着，老师采用具体的生活情境，让学生认识一元人民币有两种，哪些情境下使用一元人民币。学生在探究、交流、活动的过程中，认识了一元以内的人民币及用途，教学设计合理，教学效果较好！

教学时重点把握了以下方面：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。教师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历知识的形成过程。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养

整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学的知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生运用数学知识，解决生活实际问题的意识和能力。

本节课教学目标清晰，于老师为学生营造了宽松、自由的学习氛围，让学生去亲自感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，学生的参与度高。教学中，于老师通过介绍人民币和学生动手实践，让学生认识人民币单位是元、角、分，知道１元＝１０角，１角＝１０分，培养学生根据实际情况，用不同面值的人民币相互兑换的能力，发展了学生的思维。此外，通过创设模拟购物情境，充分体验取币、付币、找币，积累买卖体验，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

于老师的这节课教学目标明确，教学环节清晰，环环紧扣，抓住本课的重点与难点，达到了本节课教学的目标。于老师从红包引出人民币，带领同学们辨认人民币，然后介绍人民币的分类，并提出元角分的互换，最后通过游戏和活动让学生在实践中寻找发现元角分的进率，不仅让学生通过多种活动去探究和获取知识，更突出了学生学习的主体作用，让学生在活动中学，在探究中学，达到了新课标的从知识学习向探究学习的过程转变。在活动中，创设民主合作的教学氛围，教师引导学生主动参与活动，培养学生学习的自主性，师生合作使整节课达到了较好的效果。

于老师为学生营造了宽松、自由的学习氛围，让学生去亲自感受、亲自动手、亲自解决问题；充分发挥学生的主体作用，学生的参与度高。利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。通过游戏和活动让学生在实践中寻找发现元角分的进率，不仅让学生通过多种活动去探究和获取知识，更突出了学生学习的主体作用，让学生在活动中学，在探究中学，达到了新课标的从知识学习向探究学习的过程转变。

于老师这节课，把认识人民币的全过程用看一看、答一答、填一填、换一换、买一买等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。在这一多维互动过程中，每个学生都得到了均等的参与机会，每一个学生都体验到了成功的快乐。通过换币，体会、理解元与角、角与分之间的进率。最后在逛超市购物的过程中学会简单的付币，提高社会交往和实践能力。