4B Unit 5 Seasons Story time复备教案

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，老师设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你能做什么？”这三个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面为本单元的内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。

本课主要学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们经常进行的活动，吴老师通过a song 引出本课课题seasons,再分别对四个季节的天气和活动进行了学习和操练，各个环节直接衔接还是挺自然的。在学习目标词汇和新句型后，让学生进行自主描述，体现了循序渐进的教学方法。亮点：1.在导入时，利用歌曲和旧知What can you see...?I can see..自然引出spring，一点也不突兀。2.在巩固部分，让学生分别用四种颜色来形容四个季节，学生对季节又有了另外一种认识。我觉得有几个地方还需探讨一下：1.滚雪球的游戏是否应该放在新授之后，用来巩固新知，学生还不会说一些短信，在snowball game时可能没有达到预想的效果。2.教师是否应该充分应用好板书，来进行retell,而不是一直依赖于多媒体。

从不同季节的人所能感觉到的温度来进行四季的学习，及在不同季节内人们参加的各种活动，用a song引出新的课题，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，接下来再对四季天气及活动进行练习，并让学生自主描述，体现了新课标中的以教师为主导，以学生为主体的课堂需求。在英语教学中，她们的每一个教学方法都徝得我们外行来学习，利用歌曲和旧知识的导入；用颜色进行四季的学习，从不同方面进行学习，不但让学生掌握了知识，同时也引起了学生的学习积极性。但在PPT中字数过多，学生看不清，在这方面需要改进，PPT作为辅助用具，不能让它成为课堂的主人。