《我的教育理想》读书心得

偏安一隅，心怀天下

——读《我的教育理想》下篇有感

刘玉琴

教师的工作何其琐碎，我们中的每一个都深有感触。且不说“备教改辅考”的日复一日，不说跟一帮熊孩子的斗志斗勇，也不说各色家长的胡搅蛮缠，单就是每年的计划、总结、调查、评比就可以消磨掉我们许多的激情，让我们觉不出工作的意义来，职业倦怠由此而生。 就像那拉磨的驴，像那耕地的牛，眼里只有单调的重复和望不到头的行走，工作的乐趣跟价值从何而来。

抬起头来，仰望月亮，寻找方向，追求意义，是我们这些低头赶路族紧急而重要的事情。

《我的教育理想》下篇就是那高悬天空的明亮。我们工作的目的是什么，价值在哪里，意义又何在，这里都能找到答案。想想我们的工作与教育现代化的关系，对创新教育的奠基功能，在提升中华民族凝聚力上所起的作用，对科学发展观的推动力量，再看看中国基础教育改革的趋势，中国教师教育改革的未来前景，以及中国教育的未来展望，你的心肯定会鼓胀起来，充满着力量，原来，每一个琐碎累积成了伟大，原来我在的地方就是中国，就是希望。

心胸开阔了，做起事来自然就不一样了。

在现代化进程中，教育对人的现代化起着“直接的独立的贡献”——“学校勉其前，法禁防其后”。教育不仅在培养和塑造现代人的文化素质、行为方式、人生态度方面起着重要的社会性规范作用，而且在很大程度上激活了人的自我意识，提高了现代人的需求水平和自我教育能力，使现代人在终身化与开放化的教育氛围中不断完善和发展自己。

要达到这些目的，教师队伍的现代化建设是重中之重。因此，我们应该充分认识发展进程中教育现代化的历史使命，借鉴国内外教育现代化的各种经验教训，把握我国现代化的时代背景，在我们每个人的班级、每个人的课堂、与每个学生的交流中推进教育现代化。在日常的工作中，我们不妨经常问问自己:我的思想观念与时俱进了吗？我的职业道德素质跟上时代发展的步伐了吗？我的能力素质适应现代化的教育吗？ 我的知识结构能始终保持吐故纳新的状态吗？找到了差距，心中就有了目标，努力就有了方向，有了动力，琐碎就成了进步的台阶，铺路的基石。

要想使我们的国家达到现代化水平，必须走可持续发展的科学发展路线。这种实现依赖于教育，教育树立和实现科学发展观将是整个社会实现科学发展的前提和基础。这又给我们每个老师提出了新的命题，我们无法控制教育的区域不平衡，不能缩小城乡发展不平衡，但可以在小范围内改变教育目标发展不平衡，重成才轻成人的现实。我们可以使自己的教育面向所有的人，所有资质不同的学生，使人的理性与非理性、科学与人文、知识和品德、智力和人格、个性和潜能、精神与文化等方面获得全面发展。我们能综合考虑孩子的长远利益和眼前利益的关系，摒弃片面追求分数的桎梏，超前发展，教给孩子21世纪公民所必需的综合素质。我们可以关注人的和谐发展，引导学生立足现实，造就学生终身幸福的能力。

想一想，虽然你我虽然只是一个小小的老师，但我们种下自由、民主、科学、发展、幸福……的种子会在孩子的心中生根发芽，开花结果，其中的有些种子后来甚至可以长成参天大树，庇佑一方。这是多么美妙的事业呀，又怎么会心生倦怠呢？

站在国家和历史的视角，展望未来的教育，我国将会建立起一套完整的素质教育体系，达到世界一流的教育水准，关心人类、关心社会、学会做人成为了中国教育的主旋律。学生将会从考试中解放出来，每个学生都获得个性和潜力的最大限度发挥，他们在身心和谐发展的教育氛围中，愉悦主动地享受新世纪教育带来的新气息。在科学的教育内容和教育方法的引导下，人们的创新激情和创新能力将得到极大的发挥，成为适应瞬息万变的社会的通用型人才。教育质量的提高又进一步增强了中华民族的凝聚力，展示了中华民族的智慧和能力。

学生发展着，老师幸福着，祖国强大着。因着对全局的了解，对未来的憧憬，教育生活变得诗意而美好，你我虽平凡却不再普通，何其美哉！

《我的教育理想》读后感

刘菲菲

暑假再读《我的教育理想》，仍受益匪浅，热泪盈眶，书中关于教育理想的见解令人深刻，尤其是教育创新与创新教育这一章令我耳目一新，我的教育理想就是成为人才的搬运工，成为人才路上的护花使者。

现代社会毋庸置疑由知识经济主导，核心在于创新，而创新来源于知识，知识取决于人才，正应了那句话，“21世纪什么最贵？”，“人才”，因此我深有同感，实施创新教育已成为时代要求，教育创新成为每一个老师不可推置的难题，浅谈以下几点。

创新教育，第三次人类文明---知识经济时代的发展要求。从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定了一个国家和民族的综合实力和竞争力，前有杨振宁，后有屠呦呦，这些具有重大意义的发明发现对于国力的增强无疑是锦上添花，而创新人才离不开创新教育，显性质变来源于过程中的每一个隐形量变，这是一个良性循环的蝴蝶效应。十年树木，百年树人，我的教育理想就是成为这类硬实力的搬运工，成为每一个人才路上的护花使者。从微观角度来看，创新教育对个人良好素质和人格的形成发展同样重要。社会瞬息万变，思维方式决定了人类行为。哈佛大学校长陆登庭的一番话发人深省，他说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创造性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”心理安全和心理自由是创新力形成的两个最重要的条件，因此我觉得开发学生的创造性思维离不开老师的童心未泯，只有与学生搭建起共鸣的桥梁，才能激发出思想的火花，而这些四溅的火花往往都属于意外的惊喜，长此以往，学生的思维愈加活跃，创新也就油然产生，不在停留于纸上谈兵。

创新教育，需要激发潜能、形成创新力的环境和氛围，创新需要家校社三维努力。与经典同行，与圣贤为伍，求真，至善，尚美，这些校园文化的建设对于学生创新能力的提高具有重要作用。轻松活泼的校风是创新的适宜气候，而自由和谐的人际关系则是创新的肥沃土壤。另一方面，教师的教育理念也至关重要，教育界这几年一直呼吁素质教育，以学生作为学习的主体，不以分数作为衡量学生的唯一指标，这些口号急需落到实处。

创新教育的培养具有层次性。作为一名小学老师，千万不能无意扼杀孩子的创新于摇篮，儿童的观察力，好奇心，想象力，动手能力都是创造力的表现，老师应该更侧重寓教于乐，在课堂上引导而不是主导，倾听而不是灌输。

总之，创新是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。创新人才的培养深深依赖于创新教育能否顺利实施。我的教育理想就是成为人才的搬运工，成为人才路上的护花使者。

我理想中的校园

傅羚

“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”这是读完整本书后，让我印象颇为深刻的一句话。朱老师的教育理想也影响着一大批教育工作者，有越来越多的人追随着他走上了教育理想的道路。

朱老师对理想的学校概括更为透彻：“理想的学校应该是有特色的学校，有品位的学校。优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探索，健康的成长；劣质的学校则是孩子们的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动的接受，人格在萎缩。”优质的学校离不开教师的引导，更离不开教师不断的自我提升。

一直以来想要去看看大海，不仅仅是为了欣赏一种风景，而是想去感受一下“海纳百川，有容乃大”的情怀。倘若教师心中住着一片海，那么他的一言一行皆自在，会给同事、学生如海风习习般舒服的感觉。所以我认为，理想的校园，离不开心中有一片“海”的教师。

心中有一片海的教师，一定是温和的。无需多余的话语，也不会将喜怒哀乐挂在脸上，不是掩饰不是伪装，而是懂得师生之间的最好的相处模式，就是让人感到舒服，彼此之间相互尊重、信任，便是最高雅的方式。

心中有一片海的教师，必定是优雅的。优雅并非是表面化化妆所能展现出来的，这是一种由内而外散发出的气质，是一种饱读诗书所奠基的底蕴，更是一种为人师表的体现。再任性调皮的学生遇到如此老师，想必在潜移默化中也会慢慢变得优雅起来。

心中有一片海的教师，应当是宽容的。我们面对的是来自不同家庭的孩子，各方面都存在一定的差异，这就是需要我们教师带着一颗宽容的心去对待他们，接受他们的优点、缺点，找到他们的闪光点，多鼓励表扬，让他们获得成功的体验。

心中有一片海的教师，还应是博学的。“给学生一杯水，自己得有一桶水。”成为学生成长过程中的导师和榜样，博学是关键。这就要求教师们要有良好的职业修炼，追求创新卓越的教学艺术，成为学生的知心朋友。扎实的专业知识、纯熟的业务技能，才能满足学生的需求。

我觉得要想成为一个理想的教师不需要太远大的目标，只要你的心中装着孩子，把每个孩子当作自己的孩子，你就会对他们充满成功的期待，你一定会去努力做些什么！你会充满激情的对待每一天，用欣赏的眼光对待每一个孩子，用专注的心去进行每一次的教学，你会为自己的成功而喜悦，你也会为自己的失败而思考，你会不断地去充实自己，不断地去追求卓越！

理想的学校不在于有多少良好的设施，也不在于门口挂着多少的铜牌，而在于拥有真正能够被社会所公认的特色与内涵。一个“窝”字，它让孩子感受就是安全的、温馨的；一个有“海”的情怀的老师，让孩子感受就是宽容、轻松的。在这种校园环境中生活和学习的孩子，他的内心才会是自由的，开放的，阳光的！

有品位的学校，有格调的教育

——读《我的教育理想》所思

泰兴市新街小学 蒋康

站在孩子的角度，心中的理想学校应该是校园美，老师好，学习乐，压力小，作业少的学习乐园。站在成人的角度，心中的理想学校应该是学得高效，学得丰富，学得自愿，成人成才的培养环境。而站在老师的角度，自然两者都会兼顾到，试图两者的平衡，寻找最佳结合点。

朱永新教授从理想出发，较全面地概括出自己心中的理想学校。理想的学校，应该是一所有特色的学校；理想的学校，应该是一所有品味的学校；理想的学校，应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长；理想的学校，应该有一支创新型的、有活力的教师队伍；理想的学校，应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生；理想的学校，应该有一个面向所有学生的校本课程体系；理想的学校，应该是有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。

看着这几点，结合自己的站立面，我内心觉得理想的学校最重要的是一个有品位的学校，拥有有格调的教育。

品位本来是指矿石中有用元素或它的化合物含量比率。含量愈大，品位愈高。据此可以确定矿石为富矿或贫矿。后来用来比喻人或事是否有高的价值、高的标准。我们这里所说的品位，主要指学校的内涵是否丰富，是否具有教育意义上的高价值、高标准。

“品位是形象的展示，是内在气质的外显，是道德修养的表现，是各种知识的综合。它是一种位次，一种质量，也是一种情趣，一种境界；既包含对自然、对美、对和谐的认同与态度，也包含对艺术的感知力、鉴赏力。它广泛体现在生活的各种细节中。学校的品位指的是办学水平。”

有品位的学校无不精致而大气，自由、开放又不失规范，是真的为学生的健康快乐成长做教育。

一所有品位的学校，校园面貌应该整洁、有品味又不花里胡哨；教师和学生形象大方得体、有精神有气质。不可否认差异性的存在，客观资源的限制，所以品味绝不停留在表象，更重要的是内在的气质。

一所有品位的学校，必然拥有有品位的学生。农村学校就不能成为有品位的学校吗？在读冷玉斌老师的《教书·读书》，冷玉斌老师长期行走在农村学校，在留守儿童扎堆的农村学校，用书点亮孩子们心中的理想，改变他们的内心。我觉得冷玉斌老师的学生走出去的状态肯定是不一样的，或许他们的穿着不够时髦，但有精神气，有自信。腹有诗书气自华，这或许也是一种气质，一种品位。

一所有品位的学校，也会有一群有品位的教师。学生的品位来自教师的素养熏陶。教育的本质是促进学生品质的形成。每个教师都要关注所有学生的现有状态，帮助学生清除障碍，促进学生健康全面发展，并积极创造条件满足学生的现实需要，都要明白教育教学讲求自主、创造、和谐、快乐……真正用心做教育，真正在育人而不只是追求成绩。

一所有品位的学校，关键在有品位的校长。教师的品位来自学校的内涵发展，来自校长的智慧凝聚。教育的着眼点，侧重点，通常是以校长的理念为风向标。只看到成绩的校长，自然带出一群只看重成绩的教师，进而培养出一波波考试机器。这已经不能顺眼时代的趋势。讲教育平等，不把注意力放在拿高分的学生身上，也是学校应该有的品德；关注学校里的弱势群体，既包括学生也包括老师，使他们能享受到更多的人文关怀。

朱永新教授说;”一所成功的学校并不是因为这个学校在各个方面都非常强大或者综合实力超越一般的学校，而在于他们独树一帜，标新立异，在某一方面取得了重要的成功，使学校形成了自己的特色，以特色赢得了教育的成功。”

对某一方面的专注，会让我们离目标走得更快、更好。我觉得“品位”是我心中理想学校的核心元素，在这一核心元素的发散下，重视教师、学生、环境等的层次提升，再加上校本课程的开发和创新，学校特色的寻找和扎根，做有格调的教育。

完整而幸福的教育生活即在脚下。

我的理想学校

张琦

朱永新教授的《我的教育理想》是一部振奋人心的新世纪教育经典，一部让所有人向往的教育蓝图，一首洋溢着理想主义情怀和浪漫主义气息的教育诗篇。上学期的时候我仔细拜读了本书的上篇，了解了朱教授心目中的理想学校、理想教师、理想学生、理想 父母等十个方面。这学期我又认真研读了本书的下篇，见识了朱教授对于教育现代化、创新教育、中国基础教育改革的趋势、中国教育的未来展望等方面的思索。书中一些预见性的想法使我受益匪浅，让我不禁憧憬了一番我心目中理想学校的模样。

朱教授说：“在21世界的国际竞争中，谁赢得了教育，谁就将赢得世界领先地位的主导权 。中国作为一个发展中国家，要想在21世纪跻身世界强国之林，也必须深深扎根于教育的发展基础之上。”这段话与我的想法不谋而合，21世纪确实是一个人才主导的社会，人才需要教育来培养。所以只有掌握了先进的教育理论、先进的教育模式，才能掌握了21世纪发展的优先权。近年来，呼声越来越高的“素质教育”也是基于这种需要应运而生的，希望能将学生从应试的桎梏之中解放出来，激发学生的潜能，培养能适应瞬息万变的社会的通用型人才。 那么到底什么样的学校才能实现这一目标呢？

一、校园环境优美。良好的校园环境是任何一所学校都不可缺少的。优美的校园环境不仅是人为的自然环境，更是一种人为的精神环境。美丽的花花草草能够“润物细无声”地影响每一位学生的心境，提升学生的审美水平，陶冶学生的情操。有意布置的各种名言警句，也能丰富学生的积累，让学生有到一种被知识包围的感觉。

二、学科选择自主。《窗边的小豆豆》中，孩子们可以选择自己喜欢的科目去学习，让孩子的探索与创新能力被充分地发掘。虽然这样的设想在基础教育阶段实现起来有很大的难度，但是我们依然能看到其背后学生自主学习的优点。走上社会以后就不会再有老师站在学生的身边帮助他学习，所以能否在学校里掌握自主学习的能力对于是孩子们将来步入社会是否具备竞争力的关键点所在。

三、一位优秀的校长。大海航行靠舵手，校长就是我们学校这艘船的舵手。榜样的力量无处不在，校长就是所有教师的榜样。大家都看着校长行事，校长在读书，老师们肯定也跟着读书，校长是怎么管理学校的，老师们肯定也会借鉴到自己班级的管理中去。所以，一位富有创新性、富有积极性的校长是一所理想的学校不可或缺的。

四、教师富有活力、勇于创新。一尘不变的教育不是好的教育，教育就是在不断的创新中进步的，教育的创新需要教师去推动，所以富有创新精神的教师就尤为的重要。同时一支教师队伍的气氛也会影响到这支队伍的工作情况，富有活力的教师队伍在工作上的激情和热情是无与伦比的，这些激情和热情都是一所理想的学校的助推器。

五、要促进学生多元化发展。未来的挑战是残酷的，未来的社会并不需要只会念书的书呆子，动手能力、实践能力、理解能力、分析能力都是孩子们将来在社会上竞争的资本。所以我们不该束缚孩子们，给他们充足的体育课发展身体，让他们动手做实验体验科学的奥秘，鼓励他们自由地去展示收获自信，组织他们积极讨论分享学习心得。这样的孩子才能全面多远发展，才符合素质教育的要求，不至于把孩子变成只掌握了某种谋生技能的工具人。

以上就是我在朱教授的基础上管中窥豹，对理想学校的一些想法，同时也是我对未来的一些希望，新的一学期希望自己在这样的理想目标之下砥砺前行、继续努力，为教育事业奉献出自己的一份力。

《我的教育理想》读书心得

宫羽

暑假期间，我再次阅读了朱永新老师的《我的教育理想》。其中，给我留下深刻印象的，是书中的第七章——我心中的理想老师。在这一章节中，朱永新老师提出了他对于理想教师的八点要求，对照这八点要求，我反思了一下自己与理想教师的差距。

胸怀理想，富有激情和诗意。

朱永新老师说：“一个理想的教师，应该是个天生不安分、会做梦的教师。”我很喜欢这句话。无论是教师，还是从事其他职业的人，如果安于现状，就会不思进取，逐渐变成一条没有理想的“咸鱼”。

每个人的精力都是有限的，但每个人的续航能力不同。当我们诧异于某个人精力怎么这么充沛时，其实那是他内心的理想在支持着他燃烧自己的激情。反观自己，有时候也会突然“抽风似的”心潮澎湃，想要努力奋斗一番，但往往都是三分钟的热度，难以坚持到底。究其根本，还是自己抵御不了玩乐的诱惑。所以说，胸怀理想不难，难的是一直保持着为之奋斗的旺盛的激情。

自信、自强，不断挑战自我。

“一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，而更重要的是撞击成功。”无论是学生，还是教师，都是很需要自信的。从心理学的角度讲，强烈的“我会成功”的心理暗示，的确非常有助于取得成功。在这一点上，我还是比较合格的。虽然也曾在教学生活中受到打击，但每一次微小的进步都能让我获得“满足感”，而这微小的“满足感”，正是我前行的动力。我并不是一个喜欢自贬的人，反思自己的失误是为了以后做得更好，而不是要消磨自己的自信。

善于合作，富有人格魅力。

在合作这一方面，我确实有所不足。从学生时代开始，我就惯于独自行动，有时还会显得“不合群”。成为教师之后，至少在家校联系方面，我是有些缺乏合作意识的。大概是几个奇葩家长让我对家长这个群体产生了偏见，我并不经常与家长沟通，班级的QQ群也成了摆设。这一点，我应该好好反省。家庭教育是学生成长中不可分割的一部分，与家长沟通好，共同合作，也是我应该做的。

充满爱心，受学生尊敬。

提及“爱”，我不由地就想到今年暑假参加的新教育培训活动。在这次活动中，吴青教授给我们讲了繁体的“愛”字。繁体的“愛”字里，有一个“心”字，这就是在告诉我们，爱学生，要用心去爱。作为一个老师，要善于观察每一个学生，了解他，尊重他，给他机会，这是爱学生的前提。每个人都是希望自己“被爱”的。当学生感受到自己被爱时，他自然而然地就会爱老师，爱人，爱大自然，爱一切。

追求卓越，富有创新精神。

无论是教育界，还是其他行业，动不动就要鼓吹“创新”。有的时候挺迷茫的，什么是创新？怎么样才能算是创新？到外面参加培训，看了人家富有创新精神的教育实验，却总觉得无法适用于自己的班级，不由觉得“创新”这个概念离自己挺遥远的。但是看了这本书以后，我才恍然大悟，坚持记录教育现象、坚持记录自己的感受、坚持记录自己的思考，其实也是一种教育科研。不断地探索，就是不断地创新。

勤于学习，不断充实自我。

“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。”我非常认同这一点。无论是从职业的角度，还是从个人的角度，我都觉得人生中最重要的事就是不断地充实自我。就像朱永新老师说的那样，“教师应当有三历：学历、经历和阅历”，充实自我并不仅仅是单纯地去读书就够了。古人也曾说过：“读万卷书，行万里路。”充实自我，不但需要广泛地阅读，而且需要走进自然，走进社会，不断地却尝试新鲜事物，这样才能让自己保持活力。

关注人类命运，具有社会责任感。

说到这一点，我就不由联想到了最近分外嚣张的港独势力。目前香港很多年轻人都缺乏爱国精神，其根源就在于他们从小就缺乏爱国教育。我非常敬佩港专的校长，他铿锵有力地回应了不尊重国歌的学生：“港专作为一个爱国爱港的学校，必定高举该国旗帜，这个是没有妥协余地的！即使在殖民地的年代都没有退缩过，即使受殖民地征服的打压，资助被撤销，校址被收回，也从未放弃爱国立场，如果你们连这件事都不知道，那就是你们选错了学校！”这才是一个真正具有社会责任感的教育家啊！

坚忍、顽强，不怕挫折。

大概是因为我是一个随遇而安的人，对自己生活、工作的环境并没有过高的要求。而在教学生活中遇到的一些困难，也并未给我造成什么打击。所以，对于坚忍、顽强这一点，并没有什么深刻的体会。但是，我认为，没有什么困难是不能解决的，只是时间的早晚而已。

我不禁又想到了电影《弦动我心》。影片中的女主角，不够聪明，也不够有才华，亦不是所谓的“完美老师”，她也会赶跑学生、对他们发脾气。她只是一个平凡、不太幸运的普通老师，可她却是把一件事坚持了十年的普通老师。十年后，她教了4000多个学生，成了那个地区家长和孩子梦寐以求的老师——这个普通老师，成了一个值得尊敬的普通老师，因为她坚持了十年，她找到并坚持了为这个世界创造价值的方式。至于后来的记者、约会对象以及小提琴大师们的助阵，其实反而水到渠成了——都是因为这辛苦却坚持的十年，贵人才愿相助。所以说，最重要的还是坚持吧。

也许我不能成为一个理想的老师，但我会尽我所能提升自己，做到自己能做到的最好，也就无愧于心了。

我的教育理想读后感

刘彩红

再次拜想中学校的模样，记得著名教育家叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业读了朱永新教授的我的教育理想，我的脑海中不禁呈现了我理。”此话值得我们教育工作者深思。工业是制造产品，农业是栽培植物。工业化产品有固定的模式、流程，能生产出同一型号、规格的产品。而植物栽培的情况要复杂得多，同样的土壤气候条件，农作物的长势并不完全相同。这里没有固定的模式，结果难以预测。农业是栽培作物、是有生命力的时制宜满足它。有经验的农民懂得适时追肥浇水、适时除草松土，既不能拔苗助长，也不能强制它不生长。其实这一切与人的培养是何等相似。

我心中理想的学校应是一所有特色的学校。特色教育是转变学校形象的突破口，一所优秀的学校必然有特色所在、优势所在、风格所在。校园品位通过每一个细节、每一幢建筑、每一处绿化来体现，每一处都应精雕细琢。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”学校领导班子做事可靠，为人真诚，干事投入，内在有素养，工作有本事。教师有责任心，不对付更不应付，有使命感，不因循守旧，使自己的教育教学行为更加准确有效，更切合具体要求、更富有人文关怀。学校以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的，有自身的特点和生活习性，有属于自身的内在力量。对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变，只能因地制宜、因师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的教学发展学生，以丰富的活动提高学生，以先进的思想武装学生。同时应善待学生，相信每一个学生，不放弃每一个学生，让微笑的阳光照耀着每一个孩子的心田。

我心中理想的学校应是一所真正把教师视为主人的学校。学校不能把教职工当成雇员，如果那样，学校是办不好的。要把教职工当成学校的主人，激励教师全身心投入到教育教学中。“最美教师”张丽莉在清醒后第一时间，发现自己已截去了双下肢，但此时她关注的还是学生，她说：“我已陪着妈妈、家人高兴地度过了30多个春秋，而学生们还很小，只要他们安全，我的付出才是值得的。”这就是教师的形象、这就是教师的奉献、这就是主人翁的境界。教师与学生促膝谈心，心与心的交流，灯光下的备课、批改作业，这是教师的本职工作。学校管理的关键是管理者要将教师真正当成学校的主人，而不是雇工。让每一位教师都成为宽容大爱、严谨治教、恒学善研、正身育德这支优秀队伍中的一分子，学校才大有可为。教育这个“大农场”，才有黄牛的躬耕精神，才能在肥沃的土壤中获得丰收。

　　总之，一所学校要有所作为，校长要有思想、教师要有个性、学生要有特长，这样的学校才有希望，才能成为教育“农业”的沃土。

我的理想学校

 周莹

暑假有计划的读完了《我的教育理想》，这本书主要分为上下两篇，上篇从理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育等十个方面阐述了自己的理想教育，作者将自身对未来的教育的憧憬连接科学的教育理论，用精辟的语言描绘出21世纪教育理想的灿烂和辉煌。下篇则是从教育政策方面，就现阶段中国教育所面临的问题进行探索，预测中国教育未来发展的趋势以及对展望。其实，书本中某些文字对我来说太过于深奥，存在记忆只限于教师资格证书必备的知识点而已，但我还是坚持把这本书阅读完。惊奇的发现，在后来阅读的过程中，我渐渐开始读懂那些文字的内涵，品味出那些文字的意义。

这一次的读后感是以“我的理想学校”为主题，说到理想学校，我记得，朱教授在这本书的第一章节便阐述了自己心目中的理想学校。他心目中的理想学校应该是这样的：有特色的学校、有品位的学校、有一个富有人格魅力及有远大理想的校长、有一支创新型且有活力的教师队伍、有一批善于探索且具有良好习惯的学生、有一个面向所有学生的校本课程体系、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。这不只是万千校长、万千教师的梦想，也是万千学生的梦想。在我眼里，学校结构很简单，主要由校长、教师、学生、校园文化四者组成。拜读了朱教授的这本书，才发现学校的组成部分也包括学校课程体系、校园文化、父母等等。这些组成部分常常被我忽视，但其实这些部分起着关键的作用。接下来，我来谈一谈在阅读这一本书后我心目中的理想学校的模样。

首先我想有一个具有独特设计思想的校长，大家肯定不会疑惑，为什么我会选择先探讨校长，因为校长是一所学校的创建者和开发者，更是一所学校的灵魂和精神支柱。创建一所学校时，校长应有权对学校的建造设施提出建议，他的建议就影响着这个学校的环境。有人说过，学生的发展会受到环境的影响，好的学习环境会使得学生充满阳光并对未来充满自信，相反，坏的学习环境会使得学生消极萎靡。我觉得校长还应该是一个具有非凡的领导能力，将自己的教育理念能够完整传达给他所引领的教师群体，使得他们的人格、他们的教育理念和教育信仰充实了学校的灵魂，整个校园流淌着的是人生命的灵动与求知的乐趣，而不是装满了现代化摆设、外表辉煌如宫殿的躯壳。当然，理想的校长光我说的这两点是远远不够，他还需要有良好的性格特征、和谐的人际关系、具有改革创新的气派等优点集于一身。

理想的学校里面不光有理想校长，还需要一些理想教师的加入。我觉得，要想做一名理想的教师，首先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”对照自己，感觉相差甚远，所以我要求自己在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思。虽然理想中的教师，它只是一个心中的设想，是遥远的，是不可及的，但如果我们坚守着那一份期待，坚守着那一份承诺，那么一切理想都可能成为现实。

每一所学校都有属于自己独特的校园文化，我心目中的理想学校有着理想的校园文化。校园文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。这里我着重说下规范文化，它也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员色与职责、规范成员行为的文化。制度往小了说就是每个班级内部的自制的行为准则，我记得刚接手五（3）班时，每天真的是忙着处理大大小小的问题，真的是应接不暇。我就开始反思，原因到底在哪里？对比着其他班级，我慢慢分析出原因所在，我所在的班级并没有明确的规章制度。借着班会课，我便和同学们一起探讨，我们找出班级的存在的问题并请班干部设立了班级行为准则，一旦有人违背，自行接受惩罚。自此以后，班级的情况渐渐好转，我深深觉得制度准则很重要。说大了便是整个学校的规章制度和行为准则，完整的制度影响到每个学生行为，懂得自我约束，创造理想的校园文化。

说到这里，我迟迟还没有谈及理想学生这个问题，因为我觉得理想学生是理想校长、理想教师、理想校园文化等一切理想化条件发生反应的最终产物。在朱教授的笔下，理想学生是这样的：一、品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想。二、积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想。三、自信自强，在困难和挫折面前永不低头。四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长。五、善于与人合作，善于和人相处。六、有丰富的想象力，掌握科学的学习方法。我在渴望着这样的理想学生，同时殷切盼望在我的教导下，学生可以成为理想的学生。好像又不那么准确，应该是在理想校长协同理想教师共同创造理想校园文化去影响着学生，甚至是学生的父母。

朱教授在本书上篇阐述出自己的对中国教育未来的美好理想，但他知道那是理想，需要克服现阶段教育出现的种种困难才会实现。所以朱教授下篇开始对教育问题进行剖析并提出自己的解决看法，我深深体会着朱教授的心急之态，我愿做他笔下实验者的其中一位，为未来中国理想教育而奋斗，培养出一批一批理想学生。

我心目中的理想学校 

暑期再次拜读了朱教授的《我的教育理想》，这本书里的东西总是让人觉得很理想，但是却又让人想向着朱教授的提出的理想而努力。而这一次，我根据朱老师提出的理想中的学校和我自己的想法，总结出了我理想中的学校。 

一、理想的学校应该有有一个富有人格魅力、有远大理想的校长 

校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有了精神。校长首先应该具有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每一个教师发现自己、挖掘自己的潜能。一个没有出息的校长总是埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围。校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。 

校长还要有远大的理想，这一点非常重要，没有远大的理想就不可能有成就。一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在全国乃至全世界做最优秀校长的校长不会是好校长。当然，办成一所理想的学校，不可能是一个人、一代人所能完成的，可能需要几代人的努力。但是，我们还可以站在巨人的肩膀上去构筑新的品位、新的水准。每个校长、每个教师都追求卓越，那么我们的学校一定会是所好学校。 

二、理想的学校应该是一个教学相长的乐园 

在学校里，我们的学生度过了他们人生之初最美妙的时光。在这里，他们结识同伴，拜会师长，更主要的是，他们亲近了知识，和他们的朋友、老师在一起，遨游知识的海洋，感叹知识世界的奇妙，领略了人类创造的伟大。 

一所好的学校决不单单是学生的乐园，我们的老师在领着学生亲近知识的同时，也享受着教育的幸福。因为教，所以他们也在不停地学，因为做着教育工作，所以他们也在不停地成长，而且他们的成长是伴随着学生的成长同步进行的。他们必须以自己最完美的心灵，去 塑造最完美的心灵。一位科学家说过：一颗聪明的头脑转起来，他周围就会有无数颗头脑随着聪明起来。说明“榜样的力量是无穷的”。 

三、理想的学校是一个美丽温馨的花园 

学校是师生们学习、生长的场所，它应该是美丽的。但拥有美丽建筑的学校并不一定是美丽的学校。学校是教书育人的地方，它应该围绕着学习生活布置环境；每一丛花草，每一面墙壁，都应该细致而有品位，虽然默默无言，却又意味深长。一个美丽的校园应该如次第展开的画卷，又如一本无字的书。陶行知先生说过：“创造艺术之环境；我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。这不是要把古庙制成一座新屋，老太婆敷粉擦胭脂涂嘴唇是怪难看的。但是阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首要重艺术化的校容。”一所美丽温馨的校园，需要确定具有校园特色的、有时代气息的、用校园文化语言加以表达的价值观，并坚持不懈地通过各种有效途径，使这种价值观得以渗透、传播。价值观在校园文化中处于核心地位，确立价值观是构建校园文化的逻辑起点。 

塑造良好学校形象和实施符合教育目的的具有文化意味的硬件建设，这是构建校园文化不可缺少的两方面。

学校形象是实施校园文化建设的重要方面，也是提高学校文化品位，获得社会认同，参与社会竞争的有效保证，现代企业关于形象设计的做法很值得借鉴。良好的学校形象能使人产生维护、珍视、赞美、热爱和追求完美，追求卓越等美好情感；从而增强学校建设和发展的凝聚力。良好的学校形象不仅影响人们的思想感情；而且有助于人们产生支持、关注、资助、服务等行为，从而增强学校建设和发展的推动力。当然，在这个“花园”里最美的“花朵”是学生。 

我理想中的学校应该是学园、家园、花园的三位一体。当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对他们理想的追求。