教师寒假读书心得评比

读《我的教育理想》有感

刘玉琴

阅读《我的教育理想》这本书，我一直在想，这本学术论著还可以归到哪一类呢，诗歌、小说还是神话？因为它就像诗歌一样充满激情，像小说一样引人入胜，像神话一样美妙神奇。

读完前五章，我们不禁要问:这样美妙的教育真的存在吗？如果从小接受这样的教育，孩子们会长成什么样子？如果可以从事这样的教育，老师们会幸福成什么样子？

回到书名:这只是教育的理想！一幅让所有人向往的教育蓝图，一首洋溢着理想主义情怀和浪漫主义气息的教育诗篇。

在理想的教育王国里，德智体美劳缺一不可，它们互相关联，互相促进，你中有我，我中有你，共同缔造着老师和学生的幸福生活。

在那里，德育要在自然活动中养成，要让孩子以书本为友，与大师对话，要培养学生健康的生活情趣和才艺，要帮学生树立榜样。同时，德育要合理地设置循序渐进的目标，重视心灵沟通，建立对话，教给学生自我教育的方法，并形成家、校和社会三位一体的德育网络。

在那里，智育超越知识，走向智慧，走向创造。它以学生为主体，尊重个性，因材施教，重视实践，充分利用现代信息技术，注重全面发展，培养学生的科学精神和人文情怀。

在那里，体育不只是技能和竞赛，它更注重对人的精神世界的培养。体育要让学生去追求“更高、更快、更强”，要磨练学生的意志，使他养成坚韧不拔的品质；要培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操；要让学生遵守公共规则，学会公正公平，让孩子学会坦然面对竞争，养成健全的心理素质，学会感受力与美的和谐，在运动中发现自我，享受自我；并让体育成为生活化、终身化的习惯。

在那里，美育包罗万象。它是自然美育，生命美育，生活美育，艺术美育，立体美育，示范美育，精神培育和创造美育。它是追寻美、发现美、创造美，是人类文明进步的足迹，也是一个人生命蓬勃生长的历程。美是一种形式，也是一种价值，更是一种心灵的体验，它激励我们求真，引导我们向善，带领我们走向人生的最高境界。

在那里，劳技教育重在培养学生对劳动的热爱和能力。因此，劳技教育会因地制宜、因校制宜，增强劳动的智力含量，注重劳技与德智体美的联系，注重学生的个性和年龄差异，加强学校、家庭和社会的合力作用，重视建设师资队伍和课程教材，从而培养学生良好的劳动习惯和尊重热爱劳动的观念和态度。

一切都是那么美好！可是，当从理想的云端坠落到灰暗的现实时，我们不愿睁眼。“德智体美劳”严重缩水，除了以分数为本的智育，我们似乎都不太关注，更别提用心研究了。不光是学校，整个社会都有这种倾向。在日复一日的书山题海和技能训练中，孩子们失去了成长的快乐和美好，“教育”应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。可现实让每个教育人汗颜。

寻找背后的原因，却不是教育者一人可以承担的。极端功利的现实之中，没有人愿意等待孩子慢慢长大，没有人承认自己的孩子只是个智力平平的小孩，更没有人愿意在一圈参天大树下做矮矮的小草。所以大家都削尖脑袋，拉着孩子，推着孩子，扛着孩子往前冲，以期甩下一众，遥遥领先！严苛的竞赛、选拔制度面前，我们都不是翟天临，只能靠废寝忘食，夜以继日；只能“风声雨声读书声，声声未闻尔声；家事国事天下事，事事不关我事。”只能放弃德、体、美、劳，一心去钻所谓的“智育”。

可是，没有德育的引领，没有体育的护卫，没有美育的熏陶，没有劳动的磨炼，孩子们人生的航船会偏向，会迷失，甚至会侧翻的！

理想太遥远，像那高悬在半空的月亮，难道我们只能仰望，然后低下头继续为六个便士而奔波蹉跎吗？我想谁也不愿意。高尔基说:“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”追求理想的路上，脚踏实地，小步前进，就算够不着，至少可以近一点。

就拿我们工作中很少涉及到的美育来说吧。审美力这个词，有点陌生，有点小众，因为它没用。美学家蒋勋说:“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”不信，你仔细观察一下，离开学校之后，是审美力更重要，还是堆积的知识更重要？人生有四种境界：欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美才是最高境界。经过爱，见过美，我们才能够看清生活的本质，并用美对抗世俗的粗糙。

怎样培养学生的审美力呢，只要有心，书中好多做法我们都可以去实践。

就拿我的女儿来说吧，生活了几个校园之后，她最怀念的还是那个有些破败的老校区。因为那里，中央大道的两旁有许多许多的太阳花，暖暖的阳光下，太阳花开得肆无忌惮。孩子们背着书包出来时，会碰上成堆的蝴蝶，没错，就是成堆，走在路上，这些白色的小精灵会拦住你的脚，撞到你的手。偶尔一两只黄色的蝴蝶飞过，那绝对会牵动着几十只小眼睛跟在后面转，扰得散学的队伍扭成一团。更何况，雪松上，窗户边，还有两个鸟窝；落叶下，大雨后，会钻出许多蚯蚓。这样一个蓬蓬勃勃的校园对孩子们的魔力绝不亚于百草园对鲁迅的吸引，也不逊于巴学园对小豆豆的吸引。这不就是无声的美育吗？

还有，老师的言谈举止、穿着打扮，教室的桌椅摆放、布置装饰，大自然的日出日落、春花秋月，身边人的起起落落、生息繁衍，书籍中的阴晴圆缺、悲欢离合……凡此种种，如果老师能有心地引导孩子去关注，去欣赏，去揣摩，去记录，那就都能成为最美的风景。就像美无处不在一样，美育也可以渗透到生活的方方面面。

纵然，理想很远，神圣而崇高，我们也可以用激情、诗意、机智、活力和恒心去追寻。

《我的教育理想》读书感想

顾赟彤

作为一个新教师，虽然学习了很多的理论知识，但是自己却掉入了一个传统的误区：我是一个普普通通的老师，我的任务就是每天备课、上课、批改作业，日复一日。直到我读了朱老师的《我的教育理想之后》，我才恍然明白，教育是要有“理想”的，没有了理想的教育就好像一个丢了灵魂的人一样，丢掉了教育的意义。这本书的开始就有一篇卷首诗：教育是神圣而崇高的。教育需要激情、诗意、机智、活力、恒心，而这一切的源头活水就是理想。

没有理想的教育者很难进行教育活动，也难有优质的教育。想要改变这一现象，我们广大的教育者就要有远大的理想和抱负。

我是一个教师，所以我更多地关注点在第七章“我心中的理想教师”。怎样成为一个优秀的教师这个问题是我成为教师之后一直在思考的问题，我也找了很多的文章，我觉得这本书说的非常有趣，也值得令人深思。

一、理想的教师，应该胸怀理想，富有激情和诗意。

一个教师想要有高的成就，就必须要有高的理想，要有一个终生为之奋斗的目标。一个理想的教师，不光要有理想，还要是一个“不安分”的人，要学会做梦，要有激情去上好每一节课。就像诗人一样，写诗是要灵感、悟性和冲动的，一个没有激情的安分守己的诗人是创作不出好的诗篇的。真正的教育者也要具备这样的品格，永远憧憬明天，停止冲动，教育就没有了意义。

二、理想的教师，应该自信、自强，不断挑战自我。

一个教师，要正确的认识自己，发现自己。发现自己的长处，很多人在自我评价的时候喜欢自贬，这是一种谦虚的表现，但是有时骄傲也未必不是一件好事，这是一种自信的表现。一个人如果连自信都没有，那他怎么能成功？一个人要取得成功有两个重要的前提：一个是追求成功，一个是自己相信自己能够成功。人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。

三、理想的教师，应该善于合作，富有人格魅力。

一个教师如果不善于沟通、合作，那么这个教师也是失败的。因为这个社会需要合作，需要交流。怎样成为一个受欢迎的教师？书中这样说：“成为一位受人欢迎的老师要有三要素：一换位、二尊重、三互惠。”一个优秀的教师，应该要有奉献精神，不能斤斤计较眼前的得失。一个教师如果能做到换位思考、尊重他人、互惠互利，那她一定会赢得教师、校长、学生、家长以及社会群体的尊重。

四、理想的教师，应该充满爱心，受学生尊敬。

作为一个教师，一定要对学生充满爱。书中说很多老师都是担任着一个“教育警察”的任务，他们不是肯定孩子的成绩，而是发现孩子的缺点，将孩子的问题放大化。这样的老师就像是“刽子手”一样，把这些未来的人才们一个一个扼杀在了摇篮中。教育，有一个很重要的前提，就是爱心，只有在爱的基础上，教师才会把他的全部力量献给教育事业。

五、理想的教师，应该追求卓越，富有创新精神。

教育家和教书匠的一个最大区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个优秀的教育者，应该是不断探索，不断创新的。理想的教师应该是一个有心人，能把平时出现的问题，以及成功的经验记载下来的人。我们不能一成不变的教书，这样我们永远只能是一个“教书匠”，我们要有自己的风格，要形成自己的体系。

六、理想的教师，应该勤于学习，不断充实自我。

一个教师想要教给学生知识，首先自己要有更多的知识储备。所以我们要不断的汲取新知识。古人云：“师者，传道授业解惑也！”一位教师如过不勤奋学习，拥有渊博的知识，又怎能传道授业？如果教师不严谨治学，以严肃认真的态度钻研学问和高度负责的精神传授知识，又怎能为学生解惑？

七、理想的教师，应该关注人类命运，具有社会责任感。

教育不光是给孩子们知识，更重要的是要培养学生一种积极的生活态度，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。教育本身就是生活。孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

八、理想的教师，应该坚忍、顽强，不怕挫折。

只会教好学生的教师不是好教师。坚韧不拔的意志力非常重要。教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，才能使我们的整个民族变得强大，变得有凝聚力。

朱永新老师的理想很多，他在告诉我理想的同时也教会了我怎样成为一名优秀的教师，怎样去教育学生，怎样充实自己。我也会努力行动起来，在实践中思考，在实践中提升，在实践中成长。为实现我们的教育理想而奋斗！

《我的教育理想》读书心得

新街小学  宫羽

在《我的教育理想》这本书中，朱永新老师具体地阐述了他心中的理想德育、智育、体育、美育、劳技教育。

在理想德育方面，我非常认同朱老师提出的，要“重视心灵的沟通，建立温馨的对话场景”。德育不是喋喋不休的说教，它是无法实行单向灌输的。我们经常说，教师与学生之间是平等的，但其实很多时候，我们未必能做到平等。在德育的过程中。我们尤其要注意，不能居高临下地站在道德的制高点，去批判学生偶然的错误。所谓“人无完人”，人都有犯错的时候，何况是这些还没长大的孩子？我们当然要指出学生的错误，但同时，我们也不能忘记给予学生鼓励和表扬。在朱老师的书中，他引用了美国的教育心理学家盖杰和伯利纳《教育心理学》书中的内容：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然有效的、形成动机的方法。”的确，很多时候，我们更需要看到学生的闪光点，让他们变得更自信，更优秀。

在理想智育方面，我非常认同朱老师提出的“充分利用现代信息技术，拓宽智育途径”。现代信息技术正改变着人们的生产与生活方式，我们应该与时惧进。在现代信息技术飞速发展的今天，大量的学习资料实现了共享，各种学习类APP层出不穷，学生可以获得更多的学习资源。但是，大多数学生缺乏自制能力。面对互联网，他们更喜欢玩游戏、看视频等各种娱乐项目。这个时候，就需要教师对学生作出积极的引导，引导学生辨别、选择有价值的信息，帮助他们健康成长。

在理想体育方面，我非常认同朱老师提出的“磨炼学生的意志，使学生养成坚韧不拔的品质”。现在的生活水平日益提升，家长给孩子提供了非常好的生活条件，而他们的溺爱导致很多孩子缺乏吃苦耐劳的品质和承受挫折的能力。正如《教育哲学对话》中所说：“现代教育很需要一点儿斯巴达教育的精神。”在体育运动中，让学生摸爬滚打、增强体质，才能培养出他们坚定的意志。

在理想美育方面，我非常认同朱老师提出的“引导和教育学生热爱艺术，并具有一定的才艺”。正如王立平所说：“美育的主要目的不是要培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。”现在很多家长会让孩子去学习一项艺术特长，但更多的却是为了让孩子拿到一本可以用来“炫耀”的考级证书。我们不应当这样急功近利。艺术是美的，我们应该引导孩子去欣赏艺术，尤其是我们中国的传统艺术。在这种美育的熏陶中，孩子们才能走向真善美的境界。

在劳技教育方面，我非常认同朱老师提出的“鼓励和教育孩子养成良好的劳动习惯”。古人有云：“一屋不扫，何以扫天下？”我觉得，如果一个孩子只会衣来伸手、饭来张口，那么，他就很容易形成自私自利、以自我为中心的性格。就算他的成绩再优秀，他也无法成为一个真正的人才。我们应当放手让孩子适当地参加劳动实践，让他们在劳动中学会尊重他人、理解他人。

我们都希望孩子能够德智体美劳全方面发展。但理想是丰满的，现实是骨感的。现实中的教育，总存在这样那样的问题。我们一边喊着“素质教育”的口号，一边把分数当成了生命线；我们一边追求给学生“减负”，一边看着各种补习班如雨后春笋般纷纷开办；教师这边按照法律法规坚决抵制体罚学生，家长那边就开始指责教师管不住学生；教师紧跟时代的步伐引导学生使用各种学习类APP，家长那边就开始嫌弃教师没事找事给学生加重负担……

要想缩小现实与理想之间的差距，光凭教师的力量肯定是不够的。这需要学校、家长、社会共同的努力。

作为教师，我们应当胸怀理想，充满激情，给学生做出好的榜样。相应的，家长们也应当多阅读一些教育类书籍，把孩子的人格健全放在首位，以身作则，配合学校对孩子进行全方位的教育。而我们的社会，对待教师这个行业，更应当有正确的舆论态度。我们都希望成为“传道受业解惑”的“师者”，但现实生活中，教师也只是一种普通的职业，盲目地把教师捧成“灵魂的工程师”，过分地要求教师十全十美，又有什么意义呢？

事实上，我们无法要求别人做到更多。就像有些家长，确实没办法沟通；有些网络上的“键盘侠”，只会站着说话不腰疼。面对现实，我们唯有不断提升自我，砥砺前行。

我的教育理想

刘彩红

读了朱永新教授的《我的教育理想》后。我真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。让我强烈的感觉到，这世界上应该存在着理想的教育，这理想的教育需要教师树立正确的教育理想。
朱永新教授说:“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强，不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”省视了一下我自己的日常教学，做的还是远远不够，我认真拜读了朱永新教授的书，他的每一段文字都给了我很多的启迪。

朱永新教授的《我的教育理想》一书主要分为理想的德育、理想的智育、理想的体育等十余章内容。全书虽然有较强的理论性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，让人容易接受，对我们的教育工作具有很强的指导性，起到了引领教育健康、全面、高效发展的作用。

 朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。在现代社会这个大环境下，教育方面出现的问题比比皆是，其实这是涉及到很多方面的问题，教育体制、教师素质、教育环境等等都是其影响因素。所以，在之后的教育中，结合现实情况，以书中所展示的教育理想去发展，一步一步地完善我们的教育现状，或许需要很长的时间，但我们还是应该不断努力，营造出一个适合教育更好发展的氛围。

理想的教师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。

理想的教师，必须与远大的理想，不断给自己提出新的追求，同时又要有激情。对于一个成长中的教师而言，平静的思考是必要的，但更需要满怀激情。人要会做梦，教师更是如此。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

　学习朱老师《我的教育思想》，走近他倡导的新教育并作思考判断，愈发增强了作为一名教育工作者的使命感，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今后的工作和学习中，以朱永新的新教育理念和思想为我所范，努力学习，进一步学习“我的教育理想”，使自己不断进步。

《我的教育理想》读书心得

朱婷

    初拿起朱永新先生的《我的教育理想》这本书，并没有存多大的兴趣，总觉得是一本偏理论的书，与实际不一定有多大联系。细读之后，才发现自己看问题看事物还是过于浅薄了。朱永新先生的书中有很多建议都是对我们新教师有很大帮助的。他可以在你偶尔迷失教育方向时，给我们一些指引。

    全书分为上下两篇，在上篇里朱永新先生和我们分享了很多他心中理想的各种角色，以及理想的德智体美劳的教育。在这一篇当中我感觉受益匪浅。

    在日常学校生活中，我相信每个老师都会将德智体美劳全面发展这一句话放在嘴边。然而在真正教学活动时，我们教师真正能够做全的其实不是太多，至少对于新老师的我来说还很难做到。在德育上我一直以为只需要单纯的给孩子灌输为人正直的道理就可以了，但读了这本书之后，我有了不一样的收获。德育不是一味地灌输道理，这个世界上懂得道理的人很多，然而能做到的并不是全部。这是我们老师需要反思的，就像朱永新先生所说：我心中理想的德育，应该是在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。在其中学校扮演着不可或缺的角色，那也意味着老师在德育中的重要性。同时我也知道了读书的德育作用，可以让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。朱永新先生也提示我们德智体美劳五个方面是相互影响的。在体育当中离不开品质的教育，即德育；同时在训练中，也能感受到美的存在。这样的提示还有很多，这就要求教师在设计教育活动、教育课程时要想法全面，统筹兼顾，作为新老师的我还需要再多多揣摩每一个教学环节，帮助学生做到真正德智体美劳全面发展。

    其中第七章《我心中的理想教师》也给了我很多启发，做一个理想的教师不是我们单纯的教书育人。作为一个理想的教师首先我们要胸怀理想，富有激情和诗意。在书中朱永新先生提示我们要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。就像朱先生说的，作为教师的我们必须为自己设定一个一生为之奋斗的目标，只有这样，我们才能不断增强自我意识和使命感。也许年轻的我们暂时还不一定能够找到为之奋斗一生的目标，但我们可以为自己设定短期目标，在一步步达成的过程中不断激励自己，从而找到自己更高的理想。在这一过程中，我相信我们也能变得愈发自信、自强。在这一章中朱先生还提到理想的教师应该要学会换位、尊重、互惠，对此，我也有一些自己的见解。其一，换位，常言道“己所不欲勿施于人”，在教师工作中，我们要互相为教师同仁着想，在教育工作中我们要学会站在学生的角度思考问题，不是一味地去责怪或是武断地对学生之间的问题下定论；其二，尊重，对他人尊重，对学生尊重，这是一个老师必须做到的；其三，互惠，特别是在与教师同仁的工作中，一定要与人为善，互惠共赢。做到这三点也是需要一个教师在长期工作中慢慢做到的。

      在下篇中，朱永新先生将他的教育理想与我国的实情相联系，同时也结合了中国的一些理论。其中提出了教育创新理论，人类在不断发展，特别是现如今的中国发展迅速，所以一些老式的教育方式已经不在适用，这就需要我们不断改革创新我们的教育方式方法，同时也要注重培养教师和学生的创新能力。朱先生还提出了教育的科学发展。

    整本书对于新教师来说是有很大帮助的，还需要我们再次用心研读。以上也仅仅是个人的简单的看法，可能言语还不是那么成熟，希望自己能够将学到的真正运用到教育活动中，不止步于书本。

《我的教育理想》读后感

                                    刘菲菲

歌德曾经说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”寒假有幸看了朱永新教授的《我的教育理想》，受益匪浅，朱永新教授深入浅出地讲解了他的教育理想，对此我深表赞同，同时自叹不如，每个教育者的境界都不同，真是书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

作为一名新手教师，我的教育理想往大了说，希望桃李满天下。往小了说，希望自己每一天都过得有意义。和学生在一起，和稚嫩的学生在一起，和朝气蓬勃、纯真的学生在一起，我感觉到每天都是幸福且充实的，作为教师的我内心平静，每天喷薄而出的是源源不断的激情，与学生交流知识碰撞的火花令我感到存在的意义，毕竟人生不只有眼前的苟且，还有诗和远方，教学就是我的诗，学生就是我的远方。

读了第七章——我心中的理想教师，我对教师的解读更加深刻，优秀的教师应该是多面的，可以集“出色的雇员”、“初级的教授”、“充分发展的个人”、“革新者”、“善于思考的专家”多种标签于一身，因为问渠那得清如许？为有源头活水来。而朱永新教授则对教师的特质提出了更全面的解读。其中有几点另我印象深刻。

1. 教师应胸怀理想，富有激情和诗意。比海洋宽阔的是天空，比天空更辽阔的是人的胸怀，而一个教师的格局就决定了教育的深度。2.教师应自信、自强，不断挑战自我，教师是学生的榜样，因此一名合格的教育者应该从内而外散发着自信和自强的味道，不断追求教育事业的成功，如此才能不断培养出莘莘学子。3.教师应善于合作，富有人格魅力。腹有诗书气自华，学富五车的教师举止投足都会散发者人格的魅力，认真的教育者才是最美的。“风格即人”，只有形成自己独特的风格，才能成为教育大家。同时教师要善于互相学习，实现资源的共享，如此才会兼听则明。4.教师应充满爱心，受学生尊敬。正如瞎丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”这句话让我醍醐灌顶，其实教育是离不开爱的，因为用爱润色的教学过程才会让人如沐春风，用爱谱写的教育乐章才会让人赏心悦目。5.教师应追求卓越，富有创新精神，教师面对的是一茬又一茬的学生，心态要永远年轻，不忘初心，方得始终。6.教师应勤于学习，不断充实自我。教师要保持学习，因为教育是不设限的，任何小的知识点都可以拓展无穷的理论。教师应该在自然中学习，读万卷书，行万里路，将学历、经历和阅历融为一体，教育自然水到渠成。

    我的教育理想，往大了说，希望桃李满天下。往小了说，希望每天都是诗和远方。

读《我的教育理想》有感

新街小学  尤进

2018年9月2日，我成为了一名一年级小学生的家长。从那时起，怎样做一位合格的母亲成为了我的一大难题，因为我的孩子也开始拿着打着分数的试卷回家让我签字了。他那过山车般的成绩让我经历了一段“角色混乱期”——回到家，我是“老师妈妈”。可能是太过于严厉，我的儿子对我说：“妈妈，你不爱我了！”这句话让我受到了巨大的打击，因为我是那么爱他。然后，我知道我的教育方式出了问题，我开始看李镇西老师的《做最好的家长》，最打动我也让我最受启发的一句话是：“我爱的，就是你本来的样子。”从那以后，我只是接受、鼓励、继续鼓励，但是我的儿子却如小草般稳健起来。

在《我的教育理想》这本书中，我也更加欣赏“我心中的理想父母”这一章，因为其中的哪一条不是既适用于家长也更适用于老师呢？

把孩子的人格健全、道德完善放在首位。我一直对班上的孩子们说：“相对于成绩好的孩子，老师更喜欢品德好的孩子。”潜移默化中，这些孩子真的变成了好孩子，班风也积极健康起来。但是看了这本书，发现我的目光太短浅了些，培养良好的个性品质应从追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约、良好习惯五个方面着手。“父母之爱子则为之计深远”，老师首先要让孩子树立远大的理想，这是他们不断进取的动力。“行百里者半九十”，老师要使学生明白把握成功在很大程度上取决于是否坚持。而培养良好的学习习惯应该从生活习惯开始，循序渐进。

让孩子轻松、自由、愉快地成长。上学期期末考试时，我儿子的试卷上错了这么一题“一根黄黄的禾苗”，标准答案是“一棵碧绿的禾苗”。我问他为什么会这么写呢，他说：“我种的禾苗就是黄黄的呀！”我一想，还真是：他种在我家门前那一小块贫瘠的土地上没有经过任何灌溉的禾苗可不是黄黄的嘛。于是，我在心中默默给他打了勾，但他是较真的孩子，怕他以后仍然这么写，我告诉了他为什么他种的禾苗黄黄的。这件事令我无限感慨：每一个答案老师都要谨慎对待，因为那后面可能都隐藏着一颗纯真的童心。作为老师应该给孩子轻松、自由的环境，不要用标准答案扼杀了纯真烂漫。

善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的特长。老师不应该是“刽子手”，而应该是“淘金者”。每一个孩子都是种子，有的种子可能不能开花，但却能长成参天大树。每一个孩子都不一样，有的善于学习，有的热爱画画，有的衷于音乐，有的长于体育……我们只需认真发掘，悉心培养，耐心等待。

以朋友式的平等身份对待孩子。学术上，老师应高高在上；而教学时，老师却不要让学生仰望。有一种说法叫“蹲下身子教学”，平等和谐的氛围更能发挥孩子的潜力和创造力。

以身作则，一诺千金。马卡连柯曾对父母说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。”这话同样适用于老师，老师的一颦一笑都是学生效仿的目标，所以要求学生做到的，首先自己要做到；答应学生做到的，自己一定要做到！

对孩子多进行表扬和鼓励，不进行侮辱性批评。表扬和鼓励能使学生树立自信，《窗外的小豆豆》中，小林校长每次见到调皮的小豆豆都说：“你真是个好孩子！”后来小豆豆怀着这样的信念真的变成了好孩子。所以，老师特别要生就一双“善于发现美”的眼睛。

…………

为师者亦为人父母，教育自己的学生和孩子都应有理想，都应用理想的教育。

读《我的教育理想》有感

                                              新街小学  殷晓斌

　　寒假期间，我认真阅读了朱永新教授的著作——《我的教育理想》。朱老师是新教育的领军人物，《我的教育理想》这本书阐述了教育的伟大使命和责任，勾画了新教育的宏伟蓝图。

　　朱老师在书中从“我心中的理想德育”、“我心中的理想智育”、“我心中的理想智育”等十章介绍了自己的教育理想，其中“我心中的理想智育”一章让我醍醐灌顶。

　　智育在教育中有着极其重要的位置。智育的目的是什么？我们常常会被应试教育冲昏了头脑，认为智育的目的就是高分。朱老师说：“我心中的理想智育，应该是超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。”

　　“以学生学生为主体”是我们振臂疾呼好多年的口号，可真正落实的却寥寥无几。朱老师否定了“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水。”的说法，认为老师应该成为“挖井人”，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。我很赞同朱老师的说法，在教学中，我关注学生求知的过程，教给他们学习的方法，而不是让学生去套用现成的公式，但学生的学习效果却不是很理想。从书中我找到了答案——“教给方法”不能是空洞而孤立的“传授”，而是要引导学生进行“研究性学习”，这是一种主动探求知识、重视解决实际问题的积极学习方式。在这样的学习过程中，学生自然而然地掌握并运用了许多学习方法和研究方法。我们班学生学习效果不理想的另外一个原因就是我忽略了“尊重个性，因材施教，让学生享受学习的快乐”。我们班的学生在期末考试中呈现出了低分较多的情况，我想大概是学习中的“失败体验”打倒了他们的自信心吧。每个学生的学习能力都是不一样的，而我在教学中没能做到“因材施教”。有些孩子其实课上没听懂，所以作业无从下手，但我没能及时发觉，深深的挫败感压得他们抬不起头来。帮助“差生”获得学习上的成功感是我下学期要着重做的事，我会根据学生不同的学习能力确立相应的学习目标，并布置难度恰当的作业，及时批改，及时指导订正，让他们感受到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，让他们重拾自信，成为乐学、好学的成功者。当然，“补差”的同时也要“提优”，让优秀的孩子更上一层楼。

　　课堂是学生学习的基地，也是文化的殿堂。朱老师认为理想的课堂应该是学生全员参与、全程参与和有效参与的；应该是师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；应该是自由、轻松、幽默、充满欢声笑语的；应该整体地把握科学体系；应该让学生最大程度的动脑、动手、动口；应该在知识整合的基础上向广度和深度延伸，从课堂教学向社会生活延伸。是的，在这样的课堂上教学一定是有趣的，在这样的课堂上教学一定是有效的！这样的课堂是所有师生向往的，这样的课堂应该是老师要努力去创造的。