二年级数学实验课教案“观察物体”

于老师的这节课通过让学生实际观察和比较小熊，初步体会在不同的位置上观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。通过学习，学生能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。在观察物体的过程中，丰富了学生对现实空间及图形的认识，使学生初步掌握观察物体的方法，培养学生的合作意识、初步的观察能力和空间观念。于老师教态自然，语言简洁、干练，教学设计合理，是一节值得学习的好课！

本节课，于老师在突破“辨认从不同侧面观察到物体的形状”这一难点时，注重孩子们用自己积累的经验和方法来辨认做出判断。在学具选择上，于老师精心挑选了动画片中小朋友们喜欢的一只熊作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的、全方位地进行观察。课堂上，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。
这节课学生学得轻松、主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣，非常棒的一节数学课！

本节课教学的一开始于老师创设了一个有趣、生动的情境，从学生对熟悉的、感兴趣的内容入手，紧紧地抓住了学生的注意力。于老师选择了以小熊为素材，让学生分成四人小组观察不同方位的小熊，并说说自己所站的位置看到了什么；让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。于老师让学生用“我站在小熊的 ，看到小熊的 。”在语言上也提醒孩子，在观察物体时，要全面的观察，如有分辨不出左右时，用模仿小象的动作，来分辨。于老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。而且这些情境也确实有效、可行的。

于老师在突破“辨认从不同侧面观察到物体的形状”这一难点时，注重孩子们用自己积累的经验和方法来辨认做出判断。在学具选择上，于老师精心挑选了动画片中小朋友们喜欢的一只熊作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的、全方位地进行观察。课堂上，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。于老师很善于抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情景中掌握了知识，建立了空间观念。而且这些情境也确实有效、可行的。

于老师本节课的教学以生活情境“教室照片”导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。学生对情境中问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。《观察物体》更注重学会观察，于老师设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生在不同的观察活动中增强了自主意识，从而主动的探索新知，并且注重个性化的教学方式，让学生在活动中获取知识。

本节课于老师创设了一个有趣、生动的情境，让学生观察小熊。从学生对熟悉的、感兴趣的内容入手，更容易抓住学生的注意力。让学生分成四人小组观察不同方位的小熊，并说说自己所站位置看到了什么。让学生用“我站在小熊的XX，看到了小熊的XX。”让学生在观察物体的同时，注意全面观察的意识，并在回答时注意语言的逻辑性与缜密性。于老师抓住低年级学生的心理，使学生在愉悦、主动的情境中掌握知识。

于老师本节课以学生们朝夕相处的教室导入，对于二年级的小学生的学习兴趣激发有很大的帮助。并且整节课通过观察玩具小熊的前后左右，以激发学生的学习兴趣。并且，于老师本节课主要采用了小组讨论的方式来进行学习，让学生们自己动手，自己观察，自己总结知识点，更加有利于学生对于新知识的掌握。课堂中更是通过种种小游戏来激发学生的学习兴趣，使学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，这难道不是学习的最终目的吗？