三年级数学“同课异构”《乘加、乘减》教学设计

三年级数学“同课异构”教学设计2021.9.14

课题：乘加、乘减（初备）

执教：周蕾

教学内容：

乘加、乘减。(教材第31页、第32页的内容)

教学目标：

1. 使学生会计算乘加、乘减的题,让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。

2. 培养学生初步的观察、想象能力。

3. 注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。

教学重点：

计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。

教学难点：

计算乘加、乘减,解决乘加、乘减的实际问题。

教具学具：

课件。

教学过程：

一、问题情境：

师:同学们,你们喜欢参加课外兴趣活动小组吗?今天老师带领大家参观生物活动小组,愿意吗?

【设计意图:一开始就呈现一幅生动有趣的情景图,把学生带入宽松、愉快的氛围。使学生迅速进入最佳的学习状态,为学生创造表现自我的机会】

二、自主探究：

1. 教学例7。

师:这是生物组养的金鱼,漂亮吗?

课件出示:教材第31页例7图。

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:我看到有3个鱼缸里的金鱼同样多。

生2:我知道了前面的3个鱼缸里都是有4条金鱼,只有最后面的鱼缸里有1条金鱼。

……

师:看到这些你想到了什么问题呢?

生:这4个鱼缸里一共有多少条金鱼?

师:要求一共有多少条金鱼?你想怎样计算呢?

学生可能会说:

· 我想用加法计算,4+4+4+1=13(条)。

· 我觉得可以先计算前面3个鱼缸里有多少条金鱼,就是3个4相加用乘法计算;再加上最后一个鱼缸里的1条金鱼,这样计算比较简单,就是4×3+1=13(条)。

· 我觉得可以把4个鱼缸里的金鱼都看作是有4条,这样4个4相加用乘法计算;然后再减去3,因为最后一个鱼缸里我们刚才多算了3条金鱼,这样就是4×4-3=13(条)。

……

如果教学过程中没有出现后面两种解法中的任何一种,教师可以作为参与者适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。如果学生计算时列分步算式也可以,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。

2. 教学“试一试”。

师:通过刚才的计算你发现在既有乘法又有加法或减法的算式里面,先算什么?

生:先算乘法,再算加法或减法。

师:自己算一算教材第31页“试一试”。

学生尝试解答后,交流结果。重点明确运算顺序。

【设计意图:通过交流算法,让学生说想法,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义,在此基础上理解乘加、乘减的运算顺序】

师:今天的学习你有什么收获呢?对自己的表现满意吗?

板书设计：                   乘加、乘减

 三年级数学“同课异构”教学设计2021.9.14

课题：乘加、乘减（初备）

执教：顾赟彤

教学内容：

课本第31、32页内容。

教学目标：

1．学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。

2.学生通过学习养成自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。

教学重点：

知道乘加，乘减算式都要先算乘法，会计算乘加乘减算式。

教学难点：

在实际问题的情境中体会乘加，乘减算式的具体意义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自主学习

1、看图说一说

1．先看图说一说图意，再想一想：图上一共养了多少条金鱼？你想怎样列式？        

.2再想一想还可以怎样列式？                     

2、学一学：

认真阅读课本第31页

3、想一想：

你学会了什么？你还有什么疑问？

二、交流提升 

提问：通过课前的学习你学会了什么？还有什么疑问？

全班交流

1．出示例题：

提问：从图中可以知道哪些数学信息？

（有四个鱼缸， 3个鱼缸里，每个各有4条金鱼，最后一个鱼缸里只有2条。）

小组讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你想到了哪些方法？

全班交流：

（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条

（3）4×3+2=14我们应该先算什么？你是怎么想的？

明确：加法和乘法在一起时，我们应该先算乘法，再算加法。我们把这样的算式叫做乘加算式。（板书：乘加）

2．拓展提升

提问：你还有其它方法列式吗？（展示个别学生预习作业）

指名生说说自己是怎么想的。

根据学生回答板书：4×4－2

提问：4×4表示什么？为什么要减2？

同桌说说想法

全班交流：4×4－2先算什么？这样的算式可以叫做？（板书：乘减）

小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。

3. 交流“试一试”

小组讨论

全班交流：你是怎么算的？

三、明确目标

今天我们学习了什么？乘加、乘减算式该怎样计算？

四、巩固拓展

1．“想想做做”第1题。

生独立完成，全班交流。（让学生结合图说说算式表示的含义以及运算顺序）

2．“想想做做”第2题。

学生说说先算什么，再计算。

3．“想想做做”第3题。

学生独立完成，再比较相同点和不同点。全班交流。

4．“想想做做”第4题。

出示题目，理解题意，先画图，再解决问题。

全班交流：你是怎样想的？

 五、课堂总结

今天这节课你有哪些收获？

板书设计：             

乘加、乘减（先算乘，后加减）

4+4+4+2=14    4×3+2=14   4×4-2=14