《春到梅花山》复备教案

《春到梅花山》第二课时

张民娥

教学目标：

1.学会本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”、“自”、“宀”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时目标：

1.继续学习本课生字，理解由生字组成的词语，能够有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1.识字、写字，并能有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，激发学生热爱生机勃勃的大自然的思想感情。

突破方法：

借助图片，紧扣词句，通过朗读，在学生的心目中形成画面；把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）

二、复习

那么课文中的词语，你会读了吗？

（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）

三、精读训练

学习第二段

师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！

（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？

指名学生读。

师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流）

（课件强调“涌动着看花的人流”。）

师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？

（出示图和第二自然段）指名生有感情地读。

师：这么多人置身与梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）

出示幻灯片，“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。”谁来试着填一填。

如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？

　   师：是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。

你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段）

师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书）

拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段）

学习第二段

过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第二自然段，并思考。

（学生自由读课文的第一段）

老师引导：人们为什么喜爱梅花？

学生汇报（预设）：

1.因为梅花很美（板书：花美）

师：你是从哪些句子读出梅花很美的呢？

学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）

师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）

你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…）

师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。

梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）

师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）

淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）

师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？读给同桌听听看！

指名学生读。

看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说，让一组学生上台演示）

师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。

师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？

（指名学生说：蓝天下的片片彩云）

师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。

3.师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）

从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）

师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）

师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）

（板书：不怕冷）

师：把你感受读出来！（指名读第一句）

很多人都佩服和喜爱梅花的勇敢，有许多诗人用优美的诗句来赞美它们，我们就背过两首，一起来读读。出示《早梅》。

是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！

师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）

4.说话练习

师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？

（出示句式：我最喜欢（               ）的梅花。）

（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）

学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。

师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）

5.背诵指导

师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？

（出示填空，让学生自由练习）

全班起立，表演、背诵全文。

四、总结全文

看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

六、写字指导

（出示生字“休”、“欢”、）

1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

2.教师归纳教学。

3.教师范写生字，学生描红、仿写。