四年级复备《王戎不取道旁李》复备教案

教学目标：

1.认识生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事，并进行扩写。

3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

教学过程：

一、导入：

同学们我们已经学习过《司马光》《守株待兔》《精卫填海》，这几篇课文都是文言文，它们短小精悍、言浅意深，今天咱们再来学习一篇文言文《王戎不取道旁李》，一起来写写课题。

二、学习生字，读懂课题

1.识记“戎”字。

（1）板书词语“王戎”，王戎是文章的主角，我们一起来喊喊他的名字，介绍王戎。字理讲解“戎”：短横竖撇代表铠甲，戈代表兵器，戎是武器的总称。古代的将士们征战沙场离不开两样东西：武器和骏马，所以人们又把征战生活叫做戎马，把一生征战叫做戎马一生。

2.读懂课题。

（1）将课题补充完整，指名读题目，教师相机点拨：注意读好词语间的停顿。全班齐读课题。

（2）提问：这个课题挺长，还真是不好理解呢？哪位同学明白这个题目的意思，来讲给我们听听。取是什么意思？道旁呢？李呢？那么你猜猜课文大概讲了什么故事？

（3）小结：把关键词语的意思弄明白，就能知道课题的意思，还能猜到课文大概讲了什么故事。

二、初读文言文，识记生字。

师：大家都知道学好课文的第一步是要读好课文，想要读好课文的第一步是读准字音。

这篇小古文一共有五个生字，谁能带着我们读一读？

1.识记生字。

（1）读准字音。

出示生字：尝、诸、竞、唯。指名读，全班齐读。

（2）解决生字的意思

看来字音都读准了，我想考考大家，尝在文中是什么意思？（曾经）你怎么知道的？你是个会读注释的孩子，你已经掌握了我们学习文言文的第一个方法了（板贴：读注释）会读注释的孩子一定能学好古文。那么你们再读读注释，从注释中你还能找到哪些生字的意思？

预设1:“唯”是“只有”的意思，你能猜一猜这句话的意思吗？

预设2:“竞”是“争着”的意思。问：你怎么知道的？我看书中的注释里没有直接写出来啊？“竞走”是“争着跑过去”的意思，那么“竞”应该是“争着”的意思，多么会分析的孩子啊，真棒，不光能从注释中直接提取信息，还能经过自己的分析和判断读出隐藏在注释背后的信息，掌声鼓励一下。

预设3:就还剩一个“诸”字没解决了，孩子们说说你们知道“诸”可以组什么词吗？诸位、诸侯、诸多，那么“诸”该是什么意思呢？看这也是我们学习古文的方法（组词补充）那么“诸小儿”是什么意思呢？看来还真是难不倒你们呢，我再提高一点难度“尝与诸小儿游”是什么意思呢？哎呀，你们也太聪明啦！

（3）书写生字。

提问：那么聪明的孩子们，你们告诉我，我们在书写“尝、诸、竞、唯”这几个字，你要提醒大家注意些什么呢？学生交流

（4）大家提的注意点真不少，那同学们就跟着老师一笔一画地将这几个字写一遍，同时将大家提的注意点牢记心中。教师范写，学生书空。

2.通读课文

过渡：好，现在生字词解决了，万事俱备只欠朗读了。请同学们带上刚刚学过的生字词，走进书本将文章通读一遍，注意读准字音，声音响亮，你可以读得快可以读得慢，速度自己控制。

（1）指名读。谁愿意做个示范，读给我们大家听一听，学生点评。

（2）古文的朗读和古诗的朗读很相似，除了要读出标点符号的停顿，还要读出句子中间的停顿，这篇古文的停顿是这样的，请同学们在文章中画出停顿，并试着自己读一读。

（3）指名读，学生点评。

（4）齐读。

（5）在千百年前，文言文其实是以从上到下，从右往左的形式出现的，而且还没有标点，谁敢来挑战一下自己？

三、读懂文言文，尝试背诵。

1.读懂代词。

（1）师：真厉害！在刚刚同学们朗读的过程中啊，老师发现文中出现了三个“之”，三个“之”的意思都是一样的吗？

（2）小组交流，指名汇报：两次“取之”中的“之”在本文中都是指李子。你是怎么知道的呢？总结：看来我们在古文学习的过程中可以联系上下文来理解词语的意思。（板贴：联系上下文）“人问之”中的“之”指的是王戎不去摘李子这件事。

（3）小结：在本文中“之”作为一个代词使用，它的意思不是一成不变的，随着语境的不同，它的意思也在发生变化，同学们要学会区分哦。

2.读懂“折枝”

师：除了“之”老师还有一个词不太懂，“多子折枝”是什么意思啊？（看插图理解）

3.经你这么一说啊，我还真明白了，看来我们学习古文也不能光看课文和注释还得学会看插图呢。好了，现在课文我们读通了，难懂的字词也搞明白了，谁能来跟我们大家说一说《王戎不取道旁李》讲的是个什么故事？

4.故事的内容听他这么一讲，你们明白了吗？明白了，那我们试着来把课文背一背好不好？

2.背诵课文

四、引导反思

师：课文会背了，那么老师就要来提问题了，为何王戎不像其他人一起去摘李子呢？

因为“树在道边而多子，此必苦李。”他为何如此确定呢？这说明王戎是一个善于观察生活，善于冷静分析的人。（板书：善于观察，冷静分析）

五、读写结合

师：这篇短文只有49个字，却将故事的来龙去脉讲得清清楚楚，唯一让人遗憾的是故事的情节描写并不生动，让人读着感觉不过瘾。下面请同学们拿出任务单，仔细读一读上面的要求，结合课文和插图，展开想象，把文章的情节写得具体生动一些。

1.分小组布置任务，进行扩写。

（1）第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游。”七岁的王戎长什么样子呢？他们在玩什么呢？请第一组的同学展开想象写一写。

（2）第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”路边的李树是什么样的呢？孩子们和王戎有什么反应和动作呢？

（3）第三句“人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。””别人是怎么问的？王戎是如何回答的？他们还会说什么话呢？

（4）第四句“取之，信然。”孩子们怎么摘果子的？尝完会对王戎说些什么呢？

2.学生交流

3.总结：大家看看，四段话连起来是不是一个有趣的故事？这就叫“故事新编”，这就叫“用自己的话来讲述故事”。课后尝试着将其他几句的内容补充一下，讲给自己的同桌听，回家讲给你们的家长听好不好？

六、推荐阅读

《世说新语》这本书里有一千多个文言小故事，主要记载了汉到晋宋间一些名士的言行与轶事，其中关于王戎的故事有好几个呢！请同学们课后再去找一找，找到了来讲给我们同学们听。