一年级复备《青蛙写诗》

【教学目标】： 

1.巩固第一课时所学的生字词。 

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 

3.认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 

4.发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

【教学重、难点】： 

1．巩固生字词。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 

2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。 

3.发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

【教学设计】：  

一、检测生字词，复习导入 

今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题。 

1、游戏检测词语：青蛙跳伞   

出示词语：写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。 

二、初读课文，整体感知 

1.小朋友们现在请竖起耳朵听，这是什么声音？（下雨声）

2.教学生字“雨”。（翻开课本86页，描两个，写一个。）

3.现在请大家把书翻到84、85页，自由地读一读课文，边读边思考课文中哪一个小节写到了下雨声？

三、精读课文，理解运用

学习第一小节——感受雨天的美

1.想一想这淅沥沥、沙啦啦的雨点儿会落在哪里呢？

2.多美的景色啊！如果你是这只小青蛙，你现在是什么样的心情呢？

3.小青蛙一高兴就说：——。（学生回答）

4.谁能来做这只快乐的小青蛙呢？

引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。

5.（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。）青蛙说：“我要写诗啦！” 

①出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?再谈谈感受。 

②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。 

③学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。 

来给青蛙帮忙的有（），有（），还有（）。这样说话既完整又有条理。

④扩展：教室里有（），有（），还有（）。

超市里有（），有（），还有（）。

水果店里有（），有（），还有（）。 

学习二三四小节——感受标点符号的魅力

6.同学们，你知道三个好朋友帮了小青蛙什么忙呢？ 学生找文，出示。 

①先请同学们自由读这三个小节，边读边想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。 

②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。 

7.认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。 

①小蝌蚪为什么能当小逗号呢？ 

出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？引导说话：（）像（）。 

②出示第2小节，指导朗读：小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读。 

8.水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？ 

①依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。 

②重点指导省略号：省略号6个点，就像水珠排排坐。 

出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。 出示“串”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？ 

③像，。……这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。整篇诗歌中除了它们外还有：！“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。 

9.（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。全体带动作表演读。 

学习第五小节，美读诗文，启迪灵性 

1.有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。（出示第5小节）

①大家看一看，与之前的诗有什么不同？

请大家大声地读一读！

②那读起来又有什么不同呢？  

③指导标点的用处。 

朗读时，遇到逗号，要稍微停顿一会儿

遇到句号，停顿的时间稍微长会儿

2.同学们，青蛙的诗写完了吗？为什么？

省略号代表青蛙的诗还没写完。

⑤指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。 

3.用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！ 课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。 

四、总结全文，畅谈收获 

1.同学们，通过今天的学习，我们学到了（）、（）、（）。

我们在朗读时，遇见逗号要稍微停顿

              遇见句号停顿稍长

             省略号代表这个句子可能没讲完

2. 同学们，今天我们学习的这首有趣的青蛙写诗就是出自于这本《小巴掌童话》，里面还有很多有趣的童话和诗歌，等着小朋友去发现哦！

3. 我们最后再齐读一遍课文《青蛙写诗》。

五、板书设计

小蝌蚪 逗号，

水泡泡 句号。

一串水珠 省略号……