暑期培训六：各科教师专业阅读

读了《孙双金与情智教育》这本书，使我对孙双金老师有了更深的了解。在他的这本书中我感受到了浓烈的人文气息，感受到了文章升华出的教师超越学科教学的生命精华之美。他说的每一句话都让我回味无穷，他说“一堂好课应上得学生:小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。这是课堂教学充满生命活力的具体体现”。他还说“好的课堂应当是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。”他的这些话让我常常反思我的课堂，回顾我的教学。是啊，在平时的课堂上，我们总是在抱怨学生做小动作、不认真听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过原因，认为错误的总是学生。不管你爱听不爱听，都得听!

《小学数学》这本书已经陪伴了我五个年头了，是它教会我解难题的思路，让我在一次又一次动脑中，奔向一个拥有无穷知识的世界；是它提高了我的讲解能力，把解题步骤讲得清清楚楚，好让学生听懂弄明白；是它丰富了我的视野，让我知道了速算与巧算、行程问题、盈亏问题、牛吃草问题……每期的名家随笔也是我最喜欢的一个版块，能让我从名家的感受中领悟出一定的道理，学会怎样更好的深入奥数，授业解惑，去更恰当的安排和丰富自己的课余生活……

暑假期间，有幸读完华应龙老师的《我这样教数学》，可以说，华老师的每一节课都震撼着我的心。华老师的数学语言总是那么的幽默风趣又恰如其分；对学生存在的错误认识，总能相机引导到正确的轨道上；对数学文化的渗透，没有让人有丝毫牵强附会的感觉，真正做到了润物细无声。今后的教学中，我将努力向华老师学习，学习他先进的教学思想，用这些思想指导自己的教学实践；学习他善于思考的品质，经常撰写教学反思；学习他乐于读书的精神，经常阅读各类教育书籍，丰富自己的文化底蕴。

暑假期间，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。我感触最深的是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验;李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗?

《怎样培养孩子的思维能力?》要让孩子多想，对孩子有创见的想法要鼓励，千万不要受成人思想的束缚。家长应该经常提出问题，让孩子思考，培养他们动脑筋的习惯。方法可以多种多样。讲完故事，看完电影，参观结束，马上就里面的内容提一些问题让孩子去思考;在马路上走，在做家务时，也随时可以提问题，叫孩子动脑筋去想、去琢磨。这样，久而久之，就会使孩子的思维能力大大提高。

《计算机伦理学：计算机学中的警示与伦理困境》是2006年北京大学出版社出版的图书，作者是(澳)福雷斯特，莫里森。这本书主要描述以计算机为核心的社会里出现的新问题，以及这些问题给计算机专业技术人员和普通使用者带来的伦理挑战。书中避开了艰深的伦理学理论，用生动活泼的例证、轶闻和故事介绍了计算机犯罪、软件盗版、黑客、病毒和对隐私权的侵犯等信息社会的敏感内容，并致力于建立一套切实可行的计算机学的人文教育方案，其可读性、全面性和思想性已得到了广泛的认可。

我购买了管建刚的作文教学革命系列丛书，关注了管老师团队的《后作文时代》公众号，但是只粗略读了《我的作文六讲》这本书，管老师的《我的作文教学六讲》这本书的内容分别是为什么重视“讲评”，什么是好的语言，什么是坏的语言，说话力“训练”，“敏感力”训练，这样让学生迷上作文等六个部分，每个部分都精彩纷呈。通过阅读，我收获颇多，感悟颇丰。作文教学的路上，有管老师的引领，相信我们会有所觉悟，走得更远。

《媒体与信息伦理学》从信息——这个当今时代最重要的财富入手，分析了在信息的生产、组织、流通等主要环节中可能出现的伦理问题，如信息战争、黑客行为、网络与公民自由、隐私问题、知识产权等，可以看作是信息时代伦理问题的理论指南。

《英语教学设计》介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。

我阅读了贲友林的《贲友林与学为中心数学课堂》，这本书主要讲述贲老师成长的故事。贲老师认为作为一名老师，要上自己的课，思自己的想，说自己的话，走自己的路。他提出“以学为中心的数学课堂”，学为中心的数学课堂是指教师从学生的学习出发，以学生已有的知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教学活动。回想自己的数学课堂，似乎每天都用传统的课堂授课形式，教师主讲，学生被动接受，通过作业不断的练习。今后应该更多的关注学生，采取多种方式组织课堂教学。

《点亮生命灯火》是“人民教育家”于漪精选从教60余年教育思想、方法和实践的精粹，亲自编订的一本语文教学自选集。于老师说:“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。”她认为，我们的语文教育是母语教育，要在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到中华民族文化教育、民族精神熏陶和民族情结感染。立足中国大地教语文，坚定执着的教育理想，持之以恒的学习精神，大爱无边的仁爱之心，出神入化的教学艺术，是这本书带给我的深刻启示。

暑假期间，我读了焦晓骏的《怎样成为一名优秀英语教师》。该书分三部分——做个研究型的、智慧型的、创新型的英语教师。英语教师是英语语言与文化传播的使者，第一部分介绍了国内外英语教学流派，就热门的话题进行了剖析探讨，帮助懂得一些相关国家的社会文化知识，了解外语教学与研究的历史与现状。作为一名教师，为了更好的与孩子们打交道并走进他们的心灵，我们在具备足够的临场智慧与实际技巧的同时更要有正确的人本观与课程观。因此，我们需要保持创新精神，因为这是优秀教师的内在品质，是保持学术视野的根本依托。没有人是天生具有创新思维的，需要我们在教育、管理、活动等实践过程中探索工作规律、反思教学行为、保持进取意识。

《正面管教》要解决的问题是“如何不惩罚不娇纵的有效管教孩子”。中心词“管教”，指真理和原则的追随者，是一种有意识的培养，使之能形成一种明确的性格或行为，是一种不夹杂任何惩罚成分的养育。
关键词有三:“不惩罚”，惩罚只会带来愤恨、报复和退缩。当然不惩罚也不是说允许孩子为所欲为，而是要让他们承担行为导致的自然后果和逻辑后果，去体验与享受的特权直接相关的责任。“不娇纵”，意味着孩子不能无限制的选择和行动，他们不光享有自由，还要遵守规章制度。“有效”，解决了这个问题之后，我们不需要一百遍的重复啰嗦、气急败坏，却能看着孩子一天天成长，学会终身受益的社会技能和生活技能，将更多的爱与欢乐带进学校与课堂。

《小学数学》让我在一次又一次动脑中，奔向一个拥有无穷知识的世界；是它提高了我的讲解能力，把解题步骤讲得清清楚楚，好让学生听懂弄明白；是它丰富了我的视野.应该经常提出问题，让孩子思考，培养他们动脑筋的习惯。今后应该更多的关注学生，采取多种方式组织课堂教学。

《岁月如歌》（于漪）一线教师的许多文字确实能引起我的共鸣。语文教学的“门”在哪里?在要求自己，独立思考，刻苦钻研；在相信自己，大家之言终为他人之言，自己的课堂要用自己的真切体会指导学生；在挖掘自己，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，要一辈子学做教师啊！

《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》 读上海陈璞老师的这本书，开篇就是特级教师赵其坤掷地有声的一段话“一位有灵性、有智慧的教师，一定要有丰厚的文化底蕴、高超的教学艺术和较高的人格魅力。”随着赵老师的序言，我一页一页翻开了这本书，随着一篇篇访谈纪要的阅读，我一步步走进这二十二位特级教师从和你我一样普通老师走向成功的历程，慢慢了解了这二十二位老师背后的经历，成长的故事，并从中收获了一丝启迪……归纳起来，成长源于热爱，在于经历，功于研究，丰于阅读，行于规划。

《The Development of Language》此书虽为巨著，但每一页都包含着并不难懂的具体知识，它包含了有关人一生语言发展的大量专业知识，分为11个领域，有11位专家撰稿，相当于11本专项知识的小册子。全书500余页都是由各种“微型知识”组成的。它会帮助我们从心理层次上真正了解语言学习者。

暑假读了黄爱华老师的专著《小学数学课堂教学艺术》，感受颇多，受益匪浅。黄老师在教学中关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生,建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习，热爱自己的学生。在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。

暑假阅读了《小学教育教学理论》一书，书中有关教学媒体的一节，我印象非常深刻。教学媒体能给学生生动形象的图片，声音，视频，给他们更大的思维空间。学生的学习兴趣增强了，学习更加主动积极。教学媒体不仅给教学过程增添色彩，更为学习效果创造了良好的环境，因此在日常教学中，我们老师，尤其是英语这门课程，一定要学会合理利用课件，精心设计自己的课件内容，所有环节围绕主题，去除单纯的游戏，增加更多学生说的环节，让学生将学过的知识充分发挥，在课堂的交际中巩固深化。

我阅读了管建刚作文教学系列《我的作文教学主张》之后，深有感触，非常认同管建刚的主张——让学生主动地、愉快地学会作文，创造性地写好作文，享受作文。“文心”重于“文字”，说错误的真话，不说正确的套话；说不好听的真话，不说好听的假话；写作热情来自真诚的回应；没有兴趣的写作是“死”的写作。“生活”重于“生成”， 学生的作文不是另一种生活，不要把学生的作文和学生的日常生活割裂开来，“只要活着就有写的内容”，因为学生不是为生活而作文，作文也不就是为了生活。“发现”重于“观察”，“留心观察”这四个字，重要的不是“观察”，而是“留心”。

暑期阅读了王荣生教授的《写作教学教什么》，有几点体会。第一，要了解写作过程的内涵。我们强调写作要用好词好句，但忘记了写作的关键是要具体。我也经常提醒学生写作文的时候要运用多种感官，但最好的方法应该是让他们自己去实践。第二，重建写作过程。写作课程主要有三大类：任务写作、创意写作和随笔写作。我们平时更注重任务写作，忽视了随意和创意的部分。要多多举办类型的活动，如师生共写、同话题续写等，培养孩子的写作兴趣。第三，设计写作学习的基本路径。要找到写作的兴奋点，保证学生一触即发，不吐不快。这需要老师与学生充分沟通。读完这本书，我了解了学习理论的重要性。一定要边读书边实践，只要有一点改变，就会有不同的收获。

暑期阅读了《小学语文教学方法浅谈》，学到许多的新理念、新方法。有人提出“语文教育整体观”，即除了教材内容之外，在教学上应强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。读书和学习是有区别的，学生的课外阅读我们大多提倡读整本书、整篇文章，但是小学语文课上不能强调读整本书，整本书一般都是节选作为教材。那么我们教师在阅读教学时不能一遍一遍地整体读，否则会为了强调整体而忽视了部分，必须遵循整体——部分——整体的原则。

翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。

《学校体育教学探索》这本书内容新,思路宽,确实对我们广大体育教师,在提高自身专业理论水平和充实丰富理论教学内容上起到积极的作用,并对日后我们的体育教学实践也具有启示和指导意义,通过本书的学习,帮助.我解决了许多教学中困惑的地方

这个暑假我读了《有效教学---小学美术教学中的问题与对策》，此书分别从“造型-表现”、“设计-应用”、“欣赏-评述”、“综合-探索”四个教学领域的教学中找出普遍存在的问题，用7个章节来系统地阐述小学美术课堂教学中经常出现什么问题、为什么会出现这些问题以及怎样解决这些问题，深入浅出，让人不禁有茅塞顿开之感！的确让我从中找到许多课堂教学中不曾发现的问题症结所在，并感叹于他人的智慧与能力，让我受益匪浅！

这个暑假我阅读了华应龙老师的《我就是数学》这一本书，全书共有六个部分，“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中有华老师的教学，也有他对其他老师的教学的评课；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以读起来让人倍感亲切，生动、感人，读后回味无穷。

《小学数学名师教学艺术》针对每一位教师，先是对他的突出教学风格进行解说，再利用他具体课堂上的一些案例来佐证其风格。通过阅读，能让我们感受到，课堂上，名师们是怎样灵活机动的处理教学细节，在数学知识的建构上，他们是如何彰显的。但他们留给读者的，更多的是技术层面的东西，倘若要去了解儿童，走进数学课堂深处，这本书也只是给爱好数学课堂的老师一个引子。

暑期阅读了《小学语文教学策略》，学到许多的新理念、新方法。有人提出“语文教育整体观”，即除了教材内容之外，在教学上应强调阅读教学的“整体输入、整体输出”。读书和学习是有区别的，学生的课外阅读我们大多提倡读整本书、整篇文章，但是小学语文课上不能强调读整本书，整本书一般都是节选作为教材。那么我们教师在阅读教学时不能一遍一遍地整体读，否则会为了强调整体而忽视了部分，必须遵循整体——部分——整体的原则。

《如何说，孩子才肯学》，与孩子沟通更是一门学问，多站在孩子的立场上考虑问题才更能有效地解决问题。下面是的新方法往往既实用又灵验，让我忍不住立即仿效，我还中书中体会到了跟孩子沟通的重要性和难度。书中介绍了跟孩子沟通的方法，并用简明的漫画表现出来，生动易学。读这本书让我掌握了很多和孩子们沟通的小技巧，班主任工作更加容易开展了。

暑期阅读了《叶圣陶语文教育论集》。语文课中最重要的朗读，叶先生指出“要把握好吟咏，必须先了解文意，无论是白话文或文言文都需要吟咏。”这句话犹如一道强光穿过层层迷雾直射语文教学课堂。让我明白了语感的培养离不开理解语言文字这一中心环节。教材中那些典范的作品，其语言都是经作者精雕细刻，细细品来，妙不可言。教师只有自己先在语言文字训练上下功夫，才能更好地培养学生的语感。教师要准确地在作品中抓住那些重点的、精美的词句作为语感培养点，和学生一起进行比较、揣摩、欣赏，理解，从而进行深层次的领悟。

暑假期间我阅读了《你若盛开，蝴蝶自来》这本书，让我受益匪浅。不是每本书都能改变一个人的一生，不是每句话都能让人获益匪浅，不是每个人都能够成为伟人……全国中长的像范冰冰的有几千人，可真正进入娱乐圈的人，却是寥寥无几。他们靠的不仅仅是颜值，还靠功底。十年树木，百年树人。没有人生下来就什么都会，人都是有缺点的，有的人之所以看起来那么完美，是因为他的优点多缺点。我们只有不断地修炼，提升自己，才能够变得完美，虽说人无十全十美，但美中不足，何尝不是一种美？

《我教小学数学》这本书贯穿“以爱育爱”的教育观念，在课堂教学中创设一种民主、平等、良好的氛围，关注每一个孩子的发展，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与学习过程，朋友般的与学生交流，促进学生在知识技能、过程方法、情感态度各方面得到健康发展。李烈老师的教学能以学生的发展为核心，积极培养学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异等，从而真正使数学学习过程成为学生愉悦的生命体验过程，这非常值得我学习借鉴。

通过读《体育教学》一书，使我深深得体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的学习变得自由、欢乐，并对提高教学效果起到事半功倍的作用。

《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育 ，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。